班级管理三境界课件.pptVIP

但制度、规范总会有无法涵盖到的角落。如果大家这时仍“自扫门前雪”的话，那就不叫“做好份内的事”而叫“事不关已，高高挂起”了! 所以，我们应当在班级中更具责任心，认识到“这是我的班级”。 * 不需要人反复强调，当有一个人很自然地在不“属于”他的片区内捡起一片垃圾，周围看到的人慢慢也会这样，时间和环境能打磨人心。我能为班级做的，不仅是“自扫门前雪”，还有培养自己的责任心。 * （2）……班级是共有的，也是独有的，每个人都是这个集合中不重叠的元素。一个个这样的元素，使班级这个集合得以存在。做好一个个小我，才能成就一个大我。 * 我会吃饭，会睡觉，会打游戏，我能给班级做点什么呢？也许，不一定能做什么，但一定不能做什么。 会吃饭，我有嘴，我要克制自己的嘴，不在上课时与同学私下开小会； * 会睡觉，我有眼睛，我要管好自己的眼，考试不东张西望； 会打游戏，我有双手，我要克制自己的手，不乱涂乱画，要画就去出黑板报。 权利与义务是一致的。班级为我带来许许多多、各种各样的权利，我也有责任为班级尽义务。班级需要我时，我定义不容辞；班级有困有难，我定勇挑重担。 * 【小结】 当师生拥有共同的价值观和愿景，很多所谓的管理难题都迎刃而解，教育成果的取得将“水到渠成”。 （四）班级文化品牌的力量 班级传统、班级品牌是班级文化的结晶，是班级文化的魅力所在。 班级风尚对学生行为产生巨大影响，文化品牌是学生终生难忘的记忆。 如何形成班级文化品牌 资源分析 价值分析 制定规划 执行方案 开发文化品牌要“以我为主“ 人弃我取 人无我有 人有我优 人优我变 个性 传承 创新 2013届“行知班”班级文化建设脉络 核心理念 “教-学-做”合一 班 名 行知班 班级口号 为一大事来，做一大事去 班徽设计 须有“行知”字样或体现“知行合一”意蕴 相关展板 班名释义，文化探源 班级公约 体现“知行合一”理念 班本课程 《老校长陶行知》 班级标志 印刻在班服、奖品、班级用品上 墙壁装饰 学生书法作品：陶行知教育名言 班级活动 “行知小学”社会实践基地体验活动（一周） 其 他 “行知合唱团”（社团）“行知奖学金”（表彰） 一个世纪管理思维变迁的启示 更新观念，与时俱进 三流班主任权威压人 二流班主任制度管人 一流班主任评价引人 卓越班主任文化育人 * * * * 2，形成制度文化，引导行为文化 制度→制度体系→制度文化 （1）建章立制 ①制度的制定—班级议事 ②加强关于制度的教育 ③严格执行制度 制度要严格执行（火炉法则） 警示性原则：火炉红热，不碰也知道很烫； 及时性原则：火炉红热，只要触碰，马上会被灼伤； 必然性原则：火炉红热，触碰必然会被灼伤，这次碰了会灼伤，下次碰了还是会被灼伤； 平等性原则：火炉红热，无论什么人，只要触碰了火炉，都会被灼伤。 为什么规则的教育如此重要？ （2）评价引导 符合群体价值观的行为、正义的人和事，一定要得到认可与好评。 不符合群体价值观的行为、歪风邪气，一定会受到舆论的谴责。 用评价调节学生的行为。 * 评价要多元。不仅关注学业成绩更关注综合素养，如责任感、文明素养、行为规范、情商、特长等。 评价要涉及到班级生活各个方面和每一个人。 * 让评价影响班级生活的每一天 * 周期 评选项目 评选范围 产生方式 当选人数（次） 星期 班级之星 全班学生 小组推荐 班主任认定 1-2 月 月度风云人物 全班学生 个人、班委会、教师推荐，全体学生投票 当选1，提名奖若干（含组合） 半学期 中期综合表彰 全班学生 各项量化评分 不限 学期 感动班级事件 学生教师家长 根据评选细则 10 学年 年度人物 全班学生 根据评选细则 当选1，提名奖不超过4 不定期 专项评选 学生或教师 根据评选细则 不限 让评价关乎到班级中的每一个人 类别 名称 备注 学习 成绩 “阳光雨露”杯 大型考试总分第一名 学习积分排行榜 半学期更新一次 “阳光雨露杯”奖学金 每学期颁发一次，获奖面约为学生人数的三分之一 学习最佳表现奖 对学习成绩进步最大的同学的奖励 成绩推进排行榜 对学习成绩进步者的认可 优秀师徒组合 奖给在“师徒结对”活动中表现突出的组合 班级 工作 优秀班干