部编人教版七年级历史上册17《昌盛的秦汉文化(一)》公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 14 参赛教学设计基本信息 作者姓名 性别 女 职称 中学一级教师 出生年月 工作单位 邮政编码 通讯地址 联系电话 电子邮箱 所用教材版本 人教版 所用模块 单元\主题 设计主题 昌盛秦汉文化一 1. 教材分析 （包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点） 本课的主题是秦汉文化，而且是昌盛的秦汉文化，所谓“昌盛”，即兴旺、兴盛的意思，可见秦汉文化在整个历史发展过程中的特殊地位。本课主要介绍了秦汉时期的科技成就和医学成就。包括“四大发明”之一“纸的发明”，认识造纸术对世界文明发展的贡献。知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》等名医名著。知道《九章算术》以及张衡发明了地动仪。从课标要求来看，本节课的教学要求较低——属于一般性的了解层次。 教学重点：造纸术的发明与改进及其对世界文明发展的贡献。 教学难点：激发学生民族自豪感的同时，加深学生对中国历史和文化的认同感。 2.学情分析 本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。 3.教学目标分析 （1）知识与能力目标：通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、华佗和张仲景的成就。通过归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。 （2）过程与方法目标：通过创设造纸术发明前后的相关图片、视频、图表等历史材料和问题情景，培养学生阅读教材获取信息能力，体会造纸术发明的必然性、时代性和对世界文明发展做出的巨大贡献。能整理、归纳秦汉时期有关造纸术、医学和数学地震学等科学技术领域中的杰出成果。通过创设问题情景及开展小组合作学习，在解决讨论问题过程中，培养学生自主合作学习能力和观察、分析、解决问题的能力。（3）情感、态度与价值观目标：通过对秦汉时期科学技术成果的学习，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我们科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，并能从学习中感受我国古代劳动人民和科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发学生民族自豪感和历史使命感。 4.教学过程设计 步骤一 ：创设情境，导入新课 教师：课前准备：分好红黄蓝绿四个小队，根据积极回答问题情况分别给小队加分，将给表现最好的小组成员颁发最佳合作奖！播放课前制作的秦汉时期与本课主题有关的图片。 教师：刚才我们看了有关秦汉时期的一些图片，你们还想了解秦汉时期具有代表性的文化成就吗？下面就让我们一起走进秦汉历史文化博物馆，了解昌盛的秦汉文化!(出示课件) 秦汉历史文化博物馆里有三个大馆，分别是：科技馆、数学馆和医学馆。其中科技馆又包含了造纸术馆和地动仪馆两个小馆。但是，每进入一个馆之前都要用你们的智慧先拿到开门的金钥匙。你们有信心吗？下面我们就用小组合作的方式去参观学习。 【设计意图】“兴趣是最好的老师”。有一个好的课堂导入等于成功了一半。在上课之前，我把班级的学习小组分为红、黄、蓝、绿，四个竞赛小组，激发了学生学习的欲望，从“要我学”变成“我要学”。 如何让学生由课间休息的松懈状态迅速地进入到上课的状态呢？我精心制作了一系列精美的秦汉时期灿烂文化成果的图片展现在学生面前，立刻吸引了学生的注意力和兴趣。 根据七年级学生的心理特点，我还将本课的知识点划分为几个馆，分别是：造纸术馆、数学馆、地动仪馆和医学馆。让学生根据自己的兴趣爱好自和学习小组的成员自行入馆参观，大大提高了学生的求知欲。 步骤二：合作探究，新课学习 一、造纸术馆 教师：我们要推开的第一扇大门是中国古代四大发明之一造纸术馆。要推开这扇大门，看谁能带我们能拿到金钥匙，带我们走进造纸术博物馆。好，我们一起来看，这道题是一道抢答题，在造纸术发明前，我国古代使用的书写材料有哪些？ 学生：龟壳、青铜器、石板竹简、木犊、丝帛。 教师：由于你们的聪明才智，祝贺你们顺利打开了造纸术馆的大门！（板书：一、造纸术）现在老师先来示范一下，做个造纸术馆的导游！（边展示课件，边讲述书写材料的变化。 大家好！我是造纸术博物馆的导演晓蕾，现在我给大家介绍古时候书写材料的变化。原始社会时候，人们把原始的符号写在彩陶上，这些很有可能是原始文字的雏形；商朝，人们把符号刻在龟甲或者兽骨上，后来被称为“甲骨文”，西周时，又出现了把文字刻在金属或器皿上的“金文”和“铭文”；到了战国时期，人们把字写在竹简或者木犊上，一些有钱人还把字写在丝帛上；西汉