青岛版小学科学（五制）二年级上册16《修理玩具》教学设计.docxVIP

《修理玩具》教学设计 【教材分析】 《修理玩具》是青岛版五四制二年级上册第五单元《常用工具》的第2课时，本课借助学生经常遇到的问题，引发需求，激起学生修理玩具的动力，从而引发学生学习与使用更多常见工具的欲望，让学生认识多种常见工具，拓展对工具的了解，了解身边常见工具的功能，掌握基本的操作方法。 教材分为三个环节：问题与需求、探究与实践、评价与创新。 本课学生从身边熟悉的玩具入手，借助一般学生家中都有坏了的玩具这一生活经验，引发学生的需求，激起学生自己动手修理玩具的欲望。同时，用疑问句引发学生的思考，让学生意识到修理玩具时，既应该选用合适的工具，也要学会使用工具，激发学生进一步认识工具，学习工具使用方法的动力，为下一环节的探究活动作铺垫。 “探究与实践”环节包括三个活动，分别为：活动一：“工具箱里有哪些工具？它们能帮助我们做什么？”目的是让学生通过观察及列举实例的方法，互相介绍、列举、认识多种常用工具，并知道部分常用工具的名称。活动二：“试一试，了解它们的功能。”主要引导学生认真观察几种常用工具，了解其主要功能，明确其主要用途，并通过体验基本掌握其使用方法。活动三：“使用下列钉子或螺丝，各选用什么工具合适呢？”则是引导学生通过选择工具进一步加深对工具功能、用途的了解，为在生活中更好地使用工具奠定基础。 “评价与创新”环节的设计主要有三个目的：一是通过修理玩具练习工具的使用；二是完成修理玩具的任务；三是培养学生的动手实践能力，并在其过程中感知到自己可以完成一些事情，获得成功的愉悦感，增强学生的自信心。 【学生分析】 二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点具备了有一定的观察能力和动手操作能力，在经过前一课的学习会使用螺丝刀等工具，具备一定的操作经验。另外，修理玩具是他们乐于参与的探究活动，大大地激发了他们的探究欲望。 【教学目标】 科学概念目标： 1.认识身边的常用工具，了解其功能。 科学探究目标： 1.指导学生利用感官观察常用工具的外部形态特征； 2.能通过观察了解常用工具的特征； 3.指导学生能根据需要选择合适的工具，并能使用工具对玩具进行简单维修。 情感态度价值观： 1.愿意倾听、分享他人的信息； 2.乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。 科学、技术、社会与环境目标 1.感知工具给人类生活带来的便利； 2.了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。 【重 难 点】 1.认识身边的常用工具，了解其功能。 2.指导学生利用感官观察常用工具的外部形态特征；指导学生能根据需要选择合适的工具，并能使用工具对玩具进行简单维修。 【器材准备】 分组实验：工具箱、玩具小车等。 教师准备：课件、评价表 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们平常在家里喜欢玩些什么？ 学生交流。 师：老师给同学们带来了几种玩具，有小汽车、小飞机、玩具枪等。谁想上台玩一玩？ 生：（上台试玩） 师：咦，好像玩的有点困难，发生什么事了？ 生：这些玩具都是坏的。 [PPT 3 出示]师：今天老师收集的是一些坏掉的玩具，你们想不想学习自己修理？ 生：想。 师：这节课我们就来研究“修理玩具”。（板书课题） 二、活动探究 （一）观察工具，猜想用途。 师：请同学们猜一猜我的工具箱里可能有什么工具？ 生：螺丝刀、钳子…… 师：同学们都非常善于观察生活。请看—— [PPT 4-5 出示]（教师出示工具箱图片并一一展示实物。） 师：你在什么地方见到过这些工具？ 生1：我在工地见到工人用过。 生2：我在家时，见到我爷爷用过。 …… …… 师：我们在上节课认识到螺丝刀的功能是把螺纹钉拧紧和松开。[PPT 5出示]同学们回忆一下大人们使用工具的场景，猜想一下扳手、锤子、钳子它的用途分别是什么？ 生1：我觉得锤子的用途是钉钉子，在挂东西的时候，可以用锤子把钉子砸进墙。遇到硬的东西时也可以用锤子砸开。 生2：我觉得钳子的用途是剪树枝或硬的东西。 生3：我觉得扳手主要是拧东西，螺丝松了可以用扳手把它拧紧。 …… …… [PPT 6 出示]师：使用下列螺丝或钉子，哪些工具更合适呢？ 学生讨论与交流。 （二）动手实践，了解功能。 师：真是善于动脑的孩子！但是科学研究光靠猜测是不行的，我们要通过实践来证明。老师现在给每个小组发放一件工具、一段铁丝和一块木板，木板上钉有不同的钉子。请仔细观察自己的工具并通过砸一砸、拧一拧等来研究它们的功能是什么？ 师：在操作的过程中要注意分工合作和安全。 [PPT 7 出示]课件出示：操作过程与注意事项。 注意事项： 1.使用扳手紧固螺丝时，应注意用力。当心扳手滑脱螺丝伤到手，尤其使用活口扳手更应小心。 2.使用螺丝刀紧固或拆卸带电的用具时，必须确认断电后才能紧固或拆卸。 3.使用壁纸刀割东西时，刀刃应该向身体以外方向，防