部编人教版七年级历史上册17《昌盛的秦汉文化(二)》公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 1 参赛教学设计基本信息 作者姓名 性别 职称 出生年月 工作单位 邮政编码 通讯地址 联系电话 电子邮箱 所用教材版本 人教课标版 所用模块 单元\主题 第三单元：统一国家的建立 设计主题 昌盛的秦汉文化（二） 1.整体设计理念、思路及依据说明 本节课以秦汉文化旅游参观的景点为主线介绍秦汉文化中宗教、史学、艺术方面所取得的成就，利用角色扮演“旅游领队”的开场白导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极参与。整节课分为四个环节：“第一站：佛教第一寺院白马寺”、“第二站：道教圣地青城山”、“第三站：秦汉剧场”、“第四站：秦始皇陵兵马俑”。在这四个环环相扣的环节中，根据初中生的实际情况和教学的需要，对课堂教学进行优化，灵活地取舍、整合、运用课程资源及多媒体，采用导游讲解、快乐抢答、合作探究、“砸金蛋，赢门票”、历史情景剧表演、观看视频等方式调动学生探索、思考的积极性和主动性，体现了新课改以学生为主体的理念。 2. 教材分析 （包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点） （1）本课教学定位分析： 本课《昌盛的秦汉文化（二）》是人教课标版第三单元最后一课，本课呈现了秦汉时期随着国家的统一、社会的安定、经济的发展、对外交流的活跃，科技文化方面所取得的成就。佛教的传入和道教的兴起，第一部纪传体通史《史记》、世界艺术宝库中的璀璨明珠秦始皇陵兵马俑，都体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，他们再一次向后人证实了人类本身才是创造历史的人，人才是推动历史进步的动力。 （2）教学内容与结构分析: 本节课主要有三个部分的内容：第一部分主要介绍秦汉时期的宗教，即佛教的传入和道教的兴起；第二部分主要介绍秦汉时期史学方面的成就：司马迁和《史记》；第三部分主要介绍秦汉雕塑艺术水平的体现——轰动世界的秦兵马俑。 （3）本课重点：佛教和道教在我国传播的情况，以《史记》为代表的史学成就。 （4）本课难点：佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响。 3.学情分析 学生对本课内容在平时生活当中有所接触，加上七年级学生已具备一定的理解能力、分析能力、语言组织能力，我们可以组织学生对所学知识进行分析、探讨。我们抓住初一学生活泼、好动、爱表现的个性，及他们对图片、音频、视频等多媒体较感兴趣的心理特点，开展丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣，同时让学生在快乐中学习。而七年级学生由于自身的思维和知识结构的局限性，可能对这一节课中所介绍到的宗教缺乏了解，在回答中可能会出现比较片面的情况。 4.教学目标分析 （1）知识与技能 引导学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容，使学生感受体会秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势；通过对司马迁能够写成《史记》这部巨作原因的分析，培养学生的分析概括问题的能力，通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生影响的分析，培养学生辩证分析历史现象的能力。 （2）过程与方法 学生自主探究与合作探究学习相结合，教师通过设计导学案引导学生完成自主学习，培养学生独立思考的自主学习习惯。课堂上再指导学生进行小组集体讨论、整理和总结发言，培养学生的合作、探究能力及语言组织表达能力。 多种教学方法兼容并用以突出学生的主体地位，通过角色扮演导游、快乐抢答、“砸金蛋，赢门票”、历史情景剧表演、观看视频等多种方式让学生多感官参与课堂教学，不仅体现了学生是课堂的主体，还激发学生学习的兴趣。 ③多媒体辅助课堂教学，通过多媒体展示图片，播放视频等历史材料，培养学生通过图文资料解读历史信息的能力。 （3）情感态度与价值观 通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生独立思考、求真求实的学风，注重学习与实践的结合；通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。 5. 教学策略（方法）设计 6.教学过程设计 步骤一、新课导入 教师：同学们,大家喜欢旅游吗？今天就让我们搭乘“文化直通车” 前往“昌盛的秦汉文化二”，一起领略秦汉文化的风采！我是本次旅行的领队，非常高兴能为大家服务！ 【设计意图】利用角色扮演“旅游领队”的开场白导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极参与。 步骤二、新课探究：以旅游参观的景点为主线介绍秦汉文化中宗教、史学、艺术所取得的成就。 一、佛教的传入和道教的兴起 第一站：佛教第一寺院 白马寺 佛教的传入 教师：第一站我们来到的是佛教第一寺院白马寺。那么佛教起源于哪里？何时怎样传入我国的？其教义又是什么？带着这些问题我们来听听我们各学习小组推荐的导游的讲解。 学生：学生扮演的角色导游边展示幻灯片，边讲解白马寺、佛教传入及其教义的概况。