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区域教师教育专业化特色评估指标体系的构建 　　 [摘要] 区域 教育 发展 是我国教育 现代 化发展的一个重要组成部分，也是我国 教育全面发展的基础。为了推进区域教育现代化基础，充分发挥教育科研单位的决策 参 考 、科研指导作用，中央教育科学 研究所教育督导与评估研究中心在 “十一五”期间 继续开展区域教育发展特色示范县（市、区）评估工作。其中，构建 “区域教师教育专业 化特色评估指标体系”不仅用于评估本项目的实施情况，也可供我国旨在关注教师专业化 发展的各县、市、区参考借鉴。 　　 [关键词] 教师教育；教师专业化；特色评估 　　为了便于帮助教育基础较好的县（市、区）进一步深入挖掘本区域的教师教育特色， 并围绕教师教育特色的打造过程，全面带动区域教育的整体发展， “十五”期间，中央教 育科学研究所教育督导与评估研究中心特开发了 “区域教育发展特色评估指标体系——区 域教育教师队伍建设特色评估指标体系”[1]，努力推进区域教师教育专业化发展。 　　一、指标体系构建的原则 　　指标体系的构建采用了 CIPP 模式。CIPP 模式根据背景评价、投入评价、过程评价、 成果评价四种评价的第一个 英文 字母而命名； “C”是指 “背景” （Context）、 “I” 是 “投入” （Input）、第一个 “P”是指 “过程” （Process