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落实“写”的训练， 让语文课堂教学更高效 四中分校 胡志梅 思考背景： 落实规范教学 课时减少、任务没变 考试的压力依然存在 学习余映潮老师的著作 关键词： 读写结合 余老师这样说： 阅读教学中的读与写是“与生俱来”的依存关系，语文教学的最为明显的最本质的特点就是读写结合。所谓读写结合，就是利用课文这个语言的载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有血肉联系的“写”的内容，从而达到以写促读，以读带写的教学目的，其关键还是以写促读。 我的思考： 一、从思想上树立“以写促学”的意识，在课堂教学实际中养成“写”的学习习惯。 余老师说： 课标语文教材最重要的编写思想之一就是“读写结合” 以读促写的必要性 （1）改变讲得出，不会写的尴尬。 二、从教材中挖掘“写”的形式、内容，用最朴素的方法完成最有效的读写结合的训练。 余老师说： 教材是，是语言的美丽海洋 教材研读，一切阅读教学设计的基础 教材研读，一切阅读教学设计的开端 （一）写与教材内容相关的 概括提炼文章内容、人物形象。 按要求整理梳理文章中的字词句。 (3)提炼文章写作线索。 (4)缩写、扩写、续写、改写文章内容。 (5)文章信息的整合。 （二）写能提升语文能力的 （1）表达感知感受。 （2）品位句子的含义 （3）赏析句子的妙处。 （4）模仿文句学以致用。 （5）学会迁移拓展。 （6）丰富想象与联想。 （7）整体提升，综合提高。 （三）写能提高效率的 课堂上读写的训练是让每一个学生有事情可做，让每一个学生都能够参与到学习中去。 三、及时反馈、不断调整、定时总结以写促学的效果。 及时对训练的效果做反馈 根据反馈的内容，适时调整，不断反思 更新训练的方法 我的愿景：让语文课堂更高效 语文的阅读教学意义在于有效， 课堂以写促学的意义在于高效。 * （ 2）训练学生准确简练的表达。 （3）施教的面更广 。 *
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