提高电气工程及自动化专业毕业设计质量探讨.docxVIP

0 引言 电气工程及其自动化专业本科教育的目标是培养具有坚实理论基础和创新能力 ，能较系统地掌握电工技术、电子技术、控制理论 和计算机应用技术与宽广专业知识，并具备一定的科技开发和科学研究能力的高级工程技术人才。 可见电气工程及其自动化专业, 具有强电与弱电结合、软件与硬件结合、元件与系统结合、运行与制造结合的特点。上述特点决定了毕业设计在该专业的培养 体系中具有举足轻重的作用。但近年高校的招生规模扩大，学校的软、硬件建设却相对滞后，加之学生就业方式转变等因素的影响, 对高校毕业设计带来了较大冲击，导致毕业设计质量出现了一定程度的下降。 针对此现状,本文将从课程体系设置、毕业设计的教学方式调整和教学质量评价等角度探讨提高电气工程及其自动化专业毕业设 计质量的具体措施。 1主要问题及其影响因素分析 通过对我校电气工程及其自动化专业历届毕业设计的汇总分析 ,其中存在的问题包括： 部分毕业设计内容偏于陈旧，未能充分反映本专业的发展状态与趋势 ； 学生知识储备不够，对于本专业常用的分析方法和分析工具掌握欠佳 ； 文献检索和综合能力不够，个别学生甚至将参考变成了参抄； 毕业论文的写作能力较弱，英文摘要等环节尤其薄弱。 管理机制因素的影响 高校针对毕业设计制定的相关条例和制度执行上存在以下问题 [1-3]:①缺乏毕业设计教学质量评估机制和激励机制，导致毕业 设计监控缺失；②指导教师业务培训机制滞后，许多新教师在缺乏培训的情况下，影响毕业设计质量；③缺乏科学合理的毕业设计 成绩评定机制，尤其是对毕业设计中涉及捏造数据、 剽窃等严重违背学术道德等问题的甄别方法与惩戒力度不够 ；④所规定的毕业 设计指导机制不够灵活,例如,各高校所规定的毕业设计时间正是学生求职的高峰期。 教师因素的影响 我校电气工程系年均毕业生近 200名,而专任教师不足20名,人均指导毕业设计学生10名以上。指导教师在毕业设计环节投入 的时间和精力不足。部分青年教师不了解毕业设计的基本要求和规程。 学生因素的影响 部分学生学习态度不端正，工作不扎实，投入不足。加之疲于奔波于各招聘会，或认为签约单位与毕业设计选题相关性不大而敷衍 了事。 由上述因素可以发现，改善本科毕业设计质量需要学生、教师、学校,甚至社会的相互协调。一方面需要各方共同对学生进行相关 教育,以提高学生对毕业设计重要性的认知度；另一方面,高校自身也要从教学和管理机制方面进行改革。下文从课程体系设置、 毕业设计教学方式调整等角度进行探讨。 2合理设置课程体系，优化知识结构 教育部在2007年颁布的〈〈关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中 [4],明确要求各高校应通过降低必 修课比例、加大选修课比例及减少课堂讲授时数等举措 ，赋予大学生更多学习自主权。我校电气工程系在电气工程及其自动化专 业的课程体系改革中，采取了以下措施： 重视专业基础平台课程建设，对于电路、电磁场、电子技术、电力电子技术、信号与系统、计算机编程等专业基础课程 ，保证 其课时充足，并建立教考分离的统一考核机制。 选修课程中，设置专业模块课程。电气工程及其自动化是由过去的电力系统自动化、电气技术等传统专业整合而来。考虑到 学生就业的不同方向，将不同专业方向的相关课程整合为不同的选修模块。 选修课程中，设置电气工程新技术课程,该课程采用集体讲授的形式，不同教师根据自己的科研方向，以讲座形式介绍本专业动 态和最新知识。 选修课程中，开设文献检索、科技论文写作等课程。 重视实践教学环节，各教学层次均有课程实验教学。 一个实验可针对内容相关或相对独立的单元 ,形成模块化；相互关联的实践 模块形成一个系列；相互关联的实践系列应用于某个学科方向或学科方向的分支形成体系和系统 ，使实践教学的内容从相对独立 到学科融合。此外，在实践教学中引导学生掌握电气工程及其自动化专业常用数值处理软件 ，如Matlab、Origin以及计算机辅助 分析软件,如Protel、Labview 等相关工具。 建立实验室开放机制。实验室除星期天和星期二 (设备维护日)夕卜,均全天候开放，学生可以完成实践教学环节。 从大二下学期始，每学期均开设电气工程专题设计。学生根据个人的兴趣爱好选择不同的任务之后 ，由指导老师采用灵活方式 指导,与开放实验室配套，学期末考核。此外，专题设计的指导教师还附有指导学生选课的任务。 3灵活调整毕业设计教学模式笔者认为，有必要对毕业设计的教学模式进行调整，以提高教学效率。 3.1 选题机制调整我校电气工程系针对毕业设计的选题机制做了如下调整 ： 选题时间的调整 笔者在日本神户大学从事高访时发现，日本高校的本科毕业设计大多始于第七学期，而选题则更是从第六学期就开始。尽早明确毕 业设计的任务，一方面有助于学生在第七学期的选课 ；另一方面，可以