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“学困生”的成因及对策探讨 榆中县第九中学 张伦贤 摘要： “学困生”指的是那些学业成绩不够理想的学生群体的代名字， 它是在应试 教育环境中衍生出来的一个名字， 它的成因是复杂的， 有学生自身的原因， 更有 教育大环境的原因， 但教师的教育理念和教育方式是造成学生学习困难的主要原 因。本文尝试从美国心理学家斯腾伯格的成功智力理论和美国心理学家加德纳的 多元智能理论角度， 分析学困生的成因， 探讨如何改变学困生的对策。 从而培养 和开发学生的成功智力及作为一个成功智力者应具有的一些品质， 让学生享有成 功快乐的学校生活， 使他们也成为一个成功的人， 这是我们教育工作者的重要目 标和任务。 关键词：学困生 成功智力 多元智能 人人成功 一、问题的提出 新一轮基础教育课程改革正在顺利进行， 并取得了一定的成绩， 但我们也要 看到，几十年不变的传统应试教育还在根深蒂固的影响着我们的教师， 更影响着 望子成龙， 望女成凤的每一位家长。 目前我国教育的现状是： 一方面新课程的改 革正在不断的探索之中， 另一方面教师和学生的压力并没有减少， 教师苦， 学生 更苦。在这样的环境中，就必然衍生出一些不堪于老师、家长的压力，而对学习 逐渐失去兴趣和缺乏动力的学生——“学困生”。 笔者现在带初三两个班的自然科学教学，这也是最后一届使用老教材的学 生，三年前我接收他们班的时候， 有一个学生特别引起了我的关注， 因为他的姐 姐也曾经是我教的， 而且她的成绩非常好， 也许是这个原因吧， 我给了他特别的 关照，从初一到初三，一直努力想办法去改变他，去提高他的学习成绩，但是最 后我还是以失败而告终， 这是在我的教学生涯中感觉最失败的一件事， 我遭受的 这一失败的结局使我深深的感受到要改变现状光靠一个人的力量是不够的， 它需 要全社会的努力，更需要家长、老师们观念的更新，否则一切都是徒劳的，也许 这也是促使我写这篇文章的一个主要原因吧。 二、学困成因的分析 自从国家实施计划生育和晚婚晚育等政策以来， 我们国家的人口质量和素质 应该有了很大的提高， 这些作为独生子女的孩子们， 从小到大给予了足够多的关 怀，从小在长辈的眼里他们都是聪明伶俐， 智商极高。 为什么进入学校学习一段 时间后，总有一小部分的学生成为“学困生”，成为不讨人喜欢的弱势群体，我 想这其中的原因是多方面的， 除了学生自身原因外， 笔者认为主要有以下几方面 的原因： 1、家庭的原因 正因为独生子女从小得到太多的关怀和过分的期望，使他们滋长了依赖性， 缺乏独立性， 创造性和主动性， 常常以自我为中心， 比较自私。另一方面，在 “学 而优则仕” 传统思想的影响下， 我国大部分学生的家长历来把孩子的学业成绩置 于第一重要的位置， 家长最大的愿望就是希望孩子将来能考上一所好的大学， 以 求将来能找到一个好的工作。 于是，孩子们从第一天挎着书包上学起， 就面临着 无形而又紧张的学习压力。 其后果是导致大量学业不良的产生， 越来越多的学生 厌学、畏学，甚至逃学。 于是 “学困生”应运而生， 而且这一趋势逐渐显得严重。 当然不利的家庭环境也是一个重要