教师的创造性思维.pptVIP

创造性思维 一、创造性思维的概念 创造性思维指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。其特征包括流畅性、变通性、独特性和敏感性。 二、创造性思维的过程 创造性思维与创造活动紧密相连，一般经历以下四个阶段： （1）准备期； （2）酝酿期； （3）豁朗期； （4）验证期。 三、创造性思维的培养 （1）运用启发式教学，激发学生求知欲，培养创造性动机、调动学生的学习积极性和主动性。 （2）培养学生发散思维和集中思维相结合。 （3）发展学生的创造性想象的能力。 （4）进行创造性的活动，正确评价有创造能力的学生。 四、以英语课为例 英语教学的设计（包括内容、策略和方法的选择），应体现一种创新的思路。创新既要贯穿于课堂教学的全过程，又要在教学效果上体现出来。作为学习的过程，创新是隐性的，指的是对已有信息进行新的组合，用英语进行产生新思想的新思维，形成新的创意；作为学习的结果，创新是显性的，标志着最终灵活自如地运用语言表达这些创意，进行新的意义交流，表现为语言的创造性，例如，一段得体机智的话语，一个生动感人的故事，一篇立意清新、文情并茂的作文，等等。这种语言创造性是课堂教学过程中不断进行创新教育的结果，是检验课堂教学是否贯彻创新教育的主要标志。 教书不教人。教知识不管能力，训练中用语言却不见思想，会话中有交流却不见情感，其根源在于教师忽视学生的主体作