人教版小学语文《晏子使楚》主题阅读教学设计.docVIP

人教版小学语文《晏子使楚》主题阅读教学设计 　 【教学内容】： 《晏子使楚》 主题阅读丛书：《晏子巧言劝谏之巧谏齐王》《纪晓岚巧解“老头子”》 【教学目标】： 1、正确、流利、入情入境地朗读课文 2、品读体会晏子语言之巧妙，感受语言表达的艺术。 3、培养学生朗读、思考、探究、表达等基本语文能力，使学生在阅读过程中获得成功体验。 【教学重点】：体会晏子语言之巧妙，感受语言表达的艺术 【教学难点】：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神 【教学准备】：课件、学生自编课本剧 【教学方法】:自主、合作、探讨、点拨启发式教学 【教学过程】： 一、开门见山，直奔主题 导入语：同学们，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。今天，就让我们继续跟随上节课所学的那个引人入胜的故事-----《晏子使楚》，走进晏子，走进这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！ 二、复习巩固，抛“砖”引“玉” 上节课，我们通过学习了解到楚王为了侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的，对晏子是极尽侮辱之能事，设计让晏子： 预设（生答：钻狗洞、侮辱齐国“没人才”、讥笑齐国“没出息”） 面对这样盛气凌人的侮辱，晏子又是如何反击的呢？最终使这个专横跋扈、不可一世的楚王甘拜下风，不敢不尊重他呢？ 三、研究语言，体会智慧 （一）体会晏子反击“钻狗洞”语言之巧妙 （采用方法：学生自主探究，教师启发引导） 要求：现在请同学们迅速找出晏子第一次反击的话，运用“反复朗读---仔细思考---结合自己的理解”的方法去体会晏子的话到底有何威力？妙在何处？ 1、生自主学习，积极思考 2、剧本表演，入情入境 3、生评价表演效果，晏子（并非怒气冲冲，而是心平气和，不卑不亢、有礼有节、临危不乱、胸有成竹、要有大国使臣的气度、涵养和风范） 4、引导点拨学生分析晏子第一次反击话语之巧妙 出示幻灯片：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，。。。。。楚国到底是个什么样的国家？” 第一步：分析逻辑推理（三段论推理） 怎么理解晏子的话？ 推理：这是晏子和楚王的第一次斗智，抓住关联词“是。。。不是。。。。”是一种转折，也是一种推理，借此，晏子先把洞定义为狗洞，然后用“只有。。。。。。才。。。。。。”限定条件，只有访问“狗国”才能从“狗洞”进，言外之意是： 访问正常的国家开城门 访问狗国钻狗洞 楚国让我钻狗洞 所以楚国是---- 而楚王是----- 第二步：体会语言巧妙 晏子语言妙在何处？ 妙就妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那晏子就钻狗洞；楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门，楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门，这一次晏子未见楚王，就给与楚王一次迎头痛击。 第三步：领略晏子风采 预设：聪明机智、足智多谋 第四步：感悟晏子智慧 晏子的话发挥了巨大的威力，你认为晏子聪明在哪里？ 晏子将“五尺来高的洞”定义为“狗洞”，有了“狗洞”之说，自然就引出了“狗国”之说，借以楚王之法反击楚王，这种计策就叫“将计就计”、“借力打力”“顺水推舟”、“以其人之道还治其人之身”。 （二）感悟晏子反击“齐国没人才”和“齐人盗贼”语言之魅力 （采用方法：小组合作探讨、角色扮演、入情入境朗读） 小组合作探讨要求：继续利用“反复朗读---仔细思考---结合自己的理解”领略晏子语言的魅力和晏子的智慧。 1、四人一组进行合作探讨 2、学生在扮演角色中进行入情入境地朗读 3、交流展示： A、体会晏子反击“齐国没人才”语言之魅力 出示“这是什么话？。。。。。。大王怎么说齐国没有人呢？” ①从这段话中你体会到什么？运用什么修辞手法？ 预设：人多 夸张（体现语言的艺术性） ②强调古文中的三个成语“张袂成阴”“挥汗如雨”“摩肩接踵” ③晏子又是如何解释齐国派自己出使楚国的原因的呢？ 第一步：推理（三段论推理） 上等人访问上等国家 下等人访问下等国家 我是最下等人 被派遣到----- 所以楚国是------ 第二步：秘诀 晏子能够实现反侮辱，有何秘诀？ 晏子首先编出一个“规矩”，然后一本正经地贬低自己，再贬低楚国。我无能，我是下等人，有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家。所用的计策也是“将计就计、顺水推舟、借力打力”之计策。 B、领略晏子反击“齐人盗贼”语言艺术之高超 第一步：理解两个 “水土不同”的含义 第二步：推理（类比推理） 晏子的“言外之意，弦外之音”是什么？ 淮南自然条件好 生产又大又甜的柑橘 淮北自然条件不好 生产又小又苦的枳 齐国人在齐国安居乐业 齐国社会风气好 齐国人在楚国是盗贼 楚国---