最新部编版五年级语文下册(精编）全册教案.doc

PAGE 2 最新部编版五年级语文下册全册教案 1古诗三首 文本分析 《四时田园杂兴》（其三十一）是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，诗人抓住村庄男女劳动的场面进行描写，真实地再现了夏日乡村农忙时的质朴生活，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。 《稚子弄冰》是一首写童趣的七言绝句，全诗用老者的视角写稚子的情趣。诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：心态上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，晓脱“金”盆，“彩”丝穿“银”冰；形态上，是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形；声音上，有“玉磬穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。 《村晚》是一首描写乡村晚景的七言绝句，主角仍然是儿童。这首诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那牧童横坐在牛背上，缓缓地把家还；他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 在教学中，教师可以引导学生在疏通古诗大意的基础上，通过朗读，看插图补画面，想象意境，使学生对童趣的理解更为深刻，对乡村生活的感受更为真切，让学生产生热爱和向往之情。 教学目标 1.会认4个生字，掌握1个多音字“供”，会写4个生字；结合注释理解重点字词。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.通过看注释、查资料、边读边想象等方法，理解古诗内容，体会古诗 所表达的情趣和感情。 4.赏析古诗语言，体会借景抒情、动静结合、情景交融等写法的妙处以 及运用比喻修辞手法的好处，并学会运用。 5.能够根据古诗内容展开想象，并将古诗改写成短文。 教学重点 有感情地诵读古诗， 体会每首诗的思想感情，体会诗中的童趣。 分析三首古诗在表现情趣、表达感情方面的异同。 教学难点 明诗意，悟诗境，引导学生想象三首古诗所描绘的画面，并用自己的语言表达出来。 课时安排 2课时 《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》 1.会认“昼、耘、稚”等3个生字，掌握1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。 2.有感情地朗读古诗，理解两首古诗的大意，能用自己的话说出诗句的意思；想象诗中描绘的画面，将古诗改写成短文。 3.在诵读中感悟，感受诗歌美的意境，体会诗中的童趣和诗人所抒发的感情。 1.理解诗句的意思，在反复诵读中体会古诗意境，获得审美愉悦。 2.通过诵读感悟，培养学生的想象力和语言表达能力；引导学生对古代儿童生活的情趣体验，激发学生对美好儿童生活的热爱。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师介绍乡村儿童的生活，引导学生想象画面。 导语：美丽的乡村有那绮丽多姿的风光，游戏的童年更是趣味无穷。你看，在广阔的原野上，乡村儿童追逐奔跑，尽情玩耍，多么欢乐！古往今来，无数文人墨客用动人的笔触展现这种童真情趣，让人无限向往。今天我们就来学习两首古诗——《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》，感受一下诗人笔下的乡村风光和童真童趣。 2.教师出示《四时田园杂兴》（其三十一），引导学生理解诗题。 明确：“四时”即春、夏、秋、冬四季；“兴”在这里读第四声，“杂兴”指有感而发、随事吟咏的诗。合起来就是诗人看到一年四季不同的田园景色及劳作场面而产生了很多的兴致、感想。作者范成大一共写了60首《四时田园杂兴》，宛如勾画了一幅农村生活的长幅画卷。本课所选的是第三十一首，属于《夏日田园杂兴》。 二、学习古诗，掌握方法 1.教师介绍《四时田园杂兴》（其三十一）的作者和创作背景。 范成大（1126—1193） 字致能，号石湖居士，吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。曾出使金国，坚强不屈。晚年退居石湖。他是一位爱国诗人，诗作大部分描写农村风光和民生疾苦。其诗语言清新自然，风格温润委婉。他与尤袤、陆游和杨万里并称南宋“中兴四大诗人”。 创作背景 范成大早年游宦四方，57岁以后退职闲居苏州石湖，在江南乡村度过了相当长的一段与世无争的田园生活。在这段时间，他写了《四时田园杂兴》。这是一组大型的田园诗，共60首，宛如构画了一幅农村生活的长幅画卷。组诗分为春日、晚春、夏日、秋日和冬日共五个篇章，各12首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。 2.初读古诗，明确节奏，疏通诗句。 （1）学生借助注释、工具书学习生难字，读准字音，读懂句子，读出诗的节奏和韵律。 过渡：同学们，请把这首诗认真地读上四遍，前两遍读准，后两遍读好。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出/