学校本位课程规划.pptVIP

學校本位課程規劃示例說明 壹、前言 貳、學校本位課程發展的意義 參、學校本位課程發展程序 (二)職校本位課程發展程序 一、規劃階段 (一)成立組織 國立基隆高級商工職業學校SWOTS分析表 國立基隆高級商工職業學校數學科SWOTS分析表 (三)確立發展目標 (1)學校教育發展目標 (2)數學科發展目標 二、設計階段 三、發展階段 四、實施 五、評鑑 * * 報 告 人：嚴茂村 壹、前言 貳、學校本位課程發展的意義 參、學校本位課程發展的程序 肆、學校本位課程發展示例 伍、結語 時代多元化，課程設計與實施，需更具前瞻與彈性。 教改趨勢：課程的決策權下放至地方或學校 現行課程 20%的校訂 未來技職體系課程 40%以上校訂 技職學校、教師該如何因應﹖ 以學校的教育理念及學生的需求為核心，以學校的 教育人員為主體，以學校的情境及資源為基礎，以 社會的期望為依據，在法令授權範圍內，結合校內外人力與資源，為達成學校教育目標及發展特色，所進行的課程規劃、設計、發展、實施與評鑑過程。 特色： 以學校為主體 由下而上的課程發展模式 強調參與、合作與共享 多樣化、地區化與適切性 職業學校 國民中學 四技二專 (九年一貫課程) 全人教育 能力本位 生涯發展 社會變遷 科目繁多 學生程度差異大 課程統整學術與技能 (一)職校發展本位課程考慮因素 規劃 設計 發展 實施 評鑑 回饋 教務處 各