化诗入文文化作文教案.docVIP

学习好资料 欢迎下载 化 诗 入 文 ——文化作文指导教学设计 教学目标： 1、欣赏优秀作文，探讨其写作技巧。 2、练习写具有深厚文化底蕴的作文。 教学重点： 学写具有深厚文化底蕴的作文。 教学难点 探讨分析文化底蕴味作文的写作技巧 教学时数：一课时 教学过程： （一）导入：比一比 1、展示两段作文，学生阅读并讨论：你喜欢哪段作文，说说喜欢的理由？ 文段一： 雨丝绵绵的时候，大致是春来临的季节。那时大家刚刚拖去厚重的棉衣，心中满师如释重负的感触，而雨竟珊珊而来，心中莫名的彷徨夹杂着无限的喜悦。一切都是新的：生命。空气，当然还有生活。于将这一切滴澈心底，刹那间让你明白这是一个新的起点。于是，你开始盘算着一些计划与筹备了。而此时雨并不大，轻柔的。零散的飘落，不露声色。让你在一片朦胧中思索脚下路的方向。或许，此刻你心中有翅膀的飞翔，海浪的拍打，花儿的生长，叶子的出土等等一系列及其闪耀的灵感。而雨却不打算荣辱其中，他选择远远的。静静的看你的一举一动。一点一滴，至到你再次微笑，他坦然入怀。顿然，让你发觉一切的思索来源于雨的启发。 文段二： 雨，很奇妙，当你高兴的时候，它象一首欢快的歌，隔了窗子听去，欢快悦耳，清韵悠扬；当你落寞的时候，它又变成一首忧伤的诗，雨打窗棂，凭填感伤。诗人们也常常借雨抒情，移情于境，将爱，雨，情，愁，织就成一张细细的网，网住了一颗颗孤独驿动的心。陈． 学习好资料 欢迎下载 与义的《春寒》海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中，看似赞花，意在赞人，落笔生花，意味深长。晏几道的雨中落花：落花人独立，微雨燕双飞、相寻梦里路，飞雨落花中，都将这挥之不去的刻骨铭心托入了雨中，仿佛把独立的人、双飞的燕、飘洒的雨、凋零的花都融入了时空，化作了永恒。唐后主李煜的窗外雨潺潺，春意阑珊，含思凄婉，未几下世。诗人身陷北国，中宵罗衾似铁，细雨潺潺盈耳，心绪无比哀伤，种种愁情，岂是一声对雨长叹所能承载！ 2、师生讨论 3、老师归纳喜欢文段二的理由： 有文化底蕴； 厚重的文化底蕴提升了文章的思想品位和艺术品位。 语言变得生动灵气富有诗意，也给作文增添几分文化气，增添几许厚重。 （二）说一说 1、引出本节课目标：学习写具有文化底蕴的作文。 思考：如何做作文富有文化底蕴 2、学生讨论：引用诗句…… 3、师：是不是只要引用了古诗词句，就使文章有文化底蕴了呢？ 请看下面这篇文章：（乱引用诗句，适得其反的文章，附文2） 4、归纳： 前提：引用诗句要有利于表达真情实感，否则就是虚伪的文化了。 方法： （1）直接引用 通常做法就是借用一组排比句，在排比句中巧妙镶嵌古诗名句，以展示丰富的文化底蕴。（要强调不是单纯诗句的堆砌，要理解。如与陶渊明共享“采菊东 ）悠闲篱下，悠然见南山”的如： 感叹李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的气节，与岑参一起分担“火山五月行人少，看君马去疾如鸟”的怅惘，与刘禹锡共同感慨“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的变更，与陶渊明共享“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，与王勃共悟“海内存知己，天涯若比邻”的真挚友情。春天时，赏玩“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”的胜境；夏天时，感受“高蝉多远韵， 学习好资料 欢迎下载 茂树有余音”的超然；秋天时，在“天阶夜色凉如水”中“轻罗小扇扑流萤”；冬天时，欣赏“忽如《我越来越爱书》） （选自一夜春风来，千树万树梨花开”的雪景。中考满分文（2）巧妙化用 即根据文章内容或中心思想的需要，将古代诗词名句巧妙地融入自己的语言中，这种引用比前面更巧妙更上了一个台阶。引用自然贴切，不露斧痕，又增加了文采。 如： 朦胧中芳香扑鼻。是满园春色中，那枝出墙红杏的香甜之味，还是夏日荷塘那蜻蜓伫立的小荷所溢的清幽?是重阳菊花怒放，那怡人的淡雅之香，还是冬日山园小梅，凌寒傲雪浮动《语文从我身边轻轻走过》) 选自中考满分作文 的暗香?(（三）写一写 1、思乡是人类永恒的话题，大家积累了哪些思乡的古诗词名句呢？ 2、学生发言：积累思乡名篇名句。 3、老师出示： 1、乡 思 【宋】李 觏 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 2、逢入京使 【岑参】 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 3、宿云梦馆 【欧阳修】 北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。 4、泊船瓜洲 【王安石】 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还? 5、赠吴之山【王间 】 城拆声声夜未央,江云初散水风凉;看君已做无家客,犹是逢人说故乡。 6