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第六章 幼兒社會行為評量與輔導 第一節 幼兒社會行為發展 一、幼兒社會行為的意義 所謂社會行為：就狹義而言— 係指個人與別人相處時所表現的行為； 就廣義而言— 係指從胎兒期開始，逐漸由「自然人」變成「社會人」。 二、幼兒社會行為的發展 （一）三歲幼兒 （二）四歲幼兒 （三）五歲幼兒 （四）六歲幼兒 派頓（Parten）將幼兒遊戲的發展分幾個階段 1.不參與行為2.旁觀者行為3.個人的獨自遊戲4.平行遊戲5.聯合遊戲6.合作遊戲 三、幼兒社會行為的範疇 對學齡前期的幼兒而言， 許多研究大多著重在四個領域， 即利社會行為、 性別角色發展、 攻擊性行為 社會能力等四方面 （一）利社會行為（prosocial ehavior） 能與他人分享 幫助他人以及服務他人的行為 這就是利社會行為 （二）性別角色發展（sex role development） 何謂「性別角色」？ （三）攻擊性行為（aggresion） 孩子爲了玩具爭吵或者不小心撞到對方，而有爭執的事情，無論是口語或身體上的傷害，就是所謂的「攻擊性行為」。 （四）社會能力（social competence） 因牽涉價值判斷，定義也不同。 在不同的社會，也以不同的方式，定義社會能力。 相同的社會或文化中，也會因年齡、性別與社經地位的差異而有不同的解釋。 第二節 幼兒社會行為的評量工具 國內有關社會行為方面的評量工具 （一）學前兒童利社會行為觀察表（二）兒童性別角色量表（三）性別角色態度量表（四）中國兒童性別角色發展量表（五）兒童性別角色教養態度量表（六）性別特質問卷 國內有關社會行為方面的評量工具（續） （八）兒童對有伴行為歸因與反應問卷（九）加州學前兒童社會能力量表（十）照片式社交評量法（十一）幼兒人際問題解決能力測驗（十二）CBCL兒童行為評量表（十三）學前兒童行為問卷（十四）幼兒社會行為量表（十五）社會行為觀察評量表（十六）友誼概念問卷（十七）幼兒發展里程碑（十八）幼兒行為評量表 第三節 幼兒社會行為的輔導策略 一、利社會行為方面 （一）父母教師以身作則（二）提供幼兒學習機會 二、性別角色方面 （一）應有彈性的職業觀 （二）不以刻板性別角色教養子女 （三）父母教師應慎選讀物 （四）提供學習性別角色的活動 三、攻擊行為方面 （一）盡量避免以懲罰制止孩子的行為（二）避免孩子接觸暴力影片（三）提供宣洩情緒的活動 * * *