人教版小学六年级数学上册《倒数的认识》导学案.docVIP

人教版小学六年级数学上册《倒数的认识》导学案 学校: 班级： 小组名: 学生姓名: 学习目标(1min): 知识目标：我知道倒数的意义，会求一个数的倒数。 能力目标：我会通过自学、合作、交流找到求一个数的倒数的方法。 情感目标：通过学习倒数，我知道 “事物间是相互依存，对立统一”。 学习流程： 一、复习检测（男女分组计算，4号汇报。限时2分钟） 男生组:（1）× × 6× ×2.4 女生组（2）× × ×2 ×1.2 二、设问导读（2分钟独立完成学案1-4后，师友交流结果，互相纠错，找到倒数意义的关键信息。） 1.通过计算我发现上面第2小组算式的共同特征是 。 2.我能再举一些类似的例子： 。 3.像这样（ ）互为（ ）。 4.我是这样理解倒数的概念的 。 5.根据概念判断正误：（2分钟独立完成，汇报结果时要讲解判断理由） （1）因为×﹦1，所以﹦。（ ） （2）因为×2﹦1，所以2是倒数，也是倒数。（ ） （3）9的倒数是。（ ） （4）﹢﹦1，所以的倒数是。（ ） （5）8××﹦1，所以8、、互为倒数。（ ） （6）只有分数有倒数，整数和小数没有倒数。（ ） 通过判断题的分析再次回归第4问，说一说应从哪些方面理解倒数的概念？总结本环节收获（2分钟）： 。 三、合作探究（在自主探究的基础上采用组内交流的方式达成资源共享，促进生成） 1.我会运用概念求一个数的倒数：（2分钟） 5 1 0 0.2 1.3 3 1 独立完成后，在小组内交流自己的方法，1号2号帮助3号4号组织语言汇报展示组内结果。其他小组评价、补充、质疑。（5分钟） 2.方法总结：（3分钟） （1）分数的倒数： 。 （2）整数的倒数： 。 （3）小数的倒数： 。 （4）带分数的倒数： 。 3.我还知道一些特殊数的倒数（1分钟）： 。 四、自我检测（自主完成，师友互助。限时9分钟） 1.的倒数是（ ），12与（ ）互为倒数，1的倒数是（ ），0（ ）倒数。 2.判断： （1）因为×﹦1，所以是倒数。（ ） （2）因为﹢﹦1，所以和互为倒数。（ ） （3）因为0.25×4﹦1，所以0.25的倒数是4，4的倒数是0.25。（ ） （4）整数和小数都没有分子分母，所以整数和小数没有倒数。（ ） （5）4的倒数是4。（ ） 3.写出下列各数的倒数： 0.7 13 2 1 温馨提示：独立完成后，师友交流结果，互相帮助互相纠错。共同进步! 五、拓展提升（小组合作完成，限时7分钟） 自己按要求举例并求出它的倒数： 1.自然数：（ ）的倒数是（ ） 2.真分数：（ ）的倒数是（ ） 3.假分数：（ ）的倒数是（ ） 4.观察每组中倒数和已知数，比较一下有什么发现？ 小于1的数，它的倒数（ ）它本身。 大于1的数，它的倒数（ ）它本身。1的倒数（ ）它本身。 组内互助，汇报展示（鼓励3、4号同学叙述。） 六、课堂小结（2分钟）： 回顾整课我有什么收获？还有哪些疑问？（畅所欲言，总结收获，提出质疑。）