浅析幼儿园教育科研的定位及开展.pptVIP

今天交流主要内容 我县幼儿园教育科研现状 幼儿园教育科研定义 在幼儿园中如何开展教育科研 一、我县幼儿园教育科研现状 起步晚、水平低、盲目性强，90%幼儿园教科研停留在口头上。 存在严重的“恐研症”。 把幼儿园教育科研狭隘化。 对开展学前教育研究的意义理解不透彻。 科研知识、幼教理论知识严重贫瘠。 二、幼儿园科学研究的定位 （一）什么是学前教育科学研究？ 学前教育科学研究是一个认识过程，是人们有目的，有计划、系统地采用科学的方法，研究学前科学知识的体系，认识学前教育现象，探索发现教育与人全面发展。教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性的活动。 当我们把学前教育研究引入幼儿园这个特定的环 境时，研究主体确定为教师或一线教育工作者那么学前教育研究就要转化为幼儿园教育科学研究。 （二） 幼儿教育科学研究是指在幼儿园特定的教育情境中，情境的参与者（教师、园长、保育员等相关工作人员）有计划、有目的发现、分析、研究、解决、教育实践中出现问题，改进教学、提高教育质量的过程。 （三）幼儿园教育科研的目的、本质、过程 1.幼儿园教育科研的目的是什么？ 幼儿园教育科研根本目的在于改进教学，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。 2.幼儿园教育科研的本质？ 幼儿园教育科研的本质是为了教育教学研究，是在教学中研究。 3. 幼儿园教育科研的过程是什么？ 在教学中发现问题、解决问题、研究问题的过程，每个研究过程的载体是教学实践。 （四）幼儿园教育科学研究的意义 1.幼儿园教育科学研究是教师成长的途径。 我们每位教育工作者每天都进行着最原始、最朴素的教育科学研究，但由于不能将实践中总结的经验上升到一定的理论层面，不能在解决问题时不断反思，使我们只能成为一名单纯传授知识的教师，不能尽快成为一名研究型教师，所以影响我们的成长之路。 2.教育科研是搞好教学、提高教学质量的基础 教育目标是相同的---即怎样使每个孩子成材，然而，当我们每个教育实施者教师面对存在差异的教育对象时，只有认真研究，因材施教才可以使每个孩子都得到更好的发展 3.幼儿园进行教育科研是知识经济时代教育的需要。 4.学会科研是新时期幼儿教师必备的素质 （五）幼儿园教育科研的研究类型 从难易程度的角度可以把幼儿园科研分为： 1、幼儿园教学(包括保育和教育)研究即在幼儿园的教育行为中进行简单的经验性研究，属于非正规的浅显的学前教育科学研究。（如：举办公开课、优秀教案评比、说课比赛等） 2、另一类是学前教育科学研究即教科研是运用科学研究方法，经过严谨的科研过程，从实践中总结、提升、验证理论，具有独创性的幼教研究。（如统计分析研究、观察记录研究、实验研究等） 3、研究成果表现形式 教学研究成果：优秀教案、半日活动、课件、教研方案等。 教育科研成果形式：论文、研究报告、实验报告等文字及音像资料。 （六）幼儿园教育科研方面的文字材料。 幼儿园教育科研制度 教研工作网络图：园长 教研组长 教师 教师 教研计划：本园教研现状分析、本年度教研工作目标和任务、教研工作安排（月份、周次、时间、活动内容、负责人） 教研记录：教研时间、地点、参加人、教研内容、过程、记录人。（分园级和教研组两种） 三、幼儿园中如何开展教科研 园长和教师是幼儿园教育科研的主体，今天在座的各位就是这个主体中的精英，那么幼儿园教育科研搞的成功与否关键在我们这些人的教育思想和行为。因此要在幼儿园开展教育科研，我们应该做到以下几点： 1.提高认识，转变观念，实行弹性教科研管理。 （1）增强科研意识，学习专业知识，提高业务能力。 （2）加大教育科研的奖惩力度，完善教科研制度体系。 （3）实施弹性管理，给教师提供灵活的教科研空间，突出教师在科 研中的主体地位。例如让教师参与制定教研制度、计划，鼓励教师自己选择科研课题与研究方式、让他们自由结组研究等 （4）转变角色，参与科研，共创互动的科研氛围。 a.园长由科研旁观者转变为科研主体； b.由单纯的领导到科研支持者、引导者； c.加强软件投资，给教师提供资源、咨迅支持和服务； d.在教育科研领域给教师提供一个展示自我的空间和机会。 如多组织公开课