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人教版初中英语教材分析 我从事英语教学已十几年了，对于现版的英语教材，我不算太精通，却也比较熟悉。 下面谈谈我对该教材的粗浅认识。 每个单元的内部结构分为三部分，并且各有侧重点。 Section A 部分的设计，主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元 使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。 Section B 部分的设计， 在循环 A 部分所呈现的语言的同时引出新的词汇； 以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。 Selfcheck 部分为学生自我检测部分， 复习所有重点词汇 以及新学的语法项目； A 部分为基础知识和重点词汇的学习， B 部分则强调学生应用知 识的学习， Selfcheck 部分则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已 掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对 学生学习过程中的形成性评价。新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活。培养学 生掌握交际能力，功能法主张以交际功能为主要线索安排教学，同时考虑意念、情景、 话题、语音语调、词汇和语法结构以及语体等。新教材还增加了日常生活中常见的名片 介绍的内容，通过名片的内容可以做多种与职业、地址、工作单位、电话号码、传真、 电子邮件等内容的有关练习，这些都是生活中经常发生，经常接触的情景，真实、实用， 有利于学生学以致用。教材内容切合青少年的生活实际，适合他们的心理和生理发展的 特征。图文并茂，形式多样，有吸引力 ，由浅入深，由易到难且复现率高；注意开发学 生智力，启发思维，培养观察、分析、判断、想象等能力。教师觉得内容好，爱教；学 生有兴趣，爱学。 当然，在日常教学中，我也遇到了很多不解与困惑。不知道怎样处理。 新教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量，练习与教学活动量，阅 读量等的增加。 教材容量扩大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。再就是一个星期就那几节课 ，有时一单元的内容一个星期完不成。 而有的课文如果要 按教学目标则需用上 2～3 个课时，有时觉得学生是囫囵吞枣。 课文例文与交际话题侧 重于城市学生生活， 与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。 譬如：发送电子邮件， 磁卡电话的运用、交游、饮食等话题，对经济不发达地区的教师来讲就知之甚少，对学 生来讲更是海市蜃楼。 不过这的确是我国目前比较完整、设计合理、编排科学、比较理想的中学英语教科 书。但对于农村教学中，老师不知道该如何整合教材。总之，以后的教学道路还很漫长， 无论怎样，吾将上下而求索。