湛江一中计算机分层导学课题组.docVIP

中学多元化信息素质教育 中学多元化信息素质教育 2000年6月 《中学计算机分层导学的实验与研究》 《中学计算机分层导学的实验与研究》 课 题 方 案 湛江一中计算机分层导学课题组 1999年8月10日修订 一、问题提出 随着知识经济的兴起，教育率先拉开了知识经济的序幕，体现在代表最新科学前沿的课程大量开设，特别是和计算机有关的课程纷纷问世，一些经济发达国家甚至认为技术创新能力的竞争将是未来世界竞争的核心和焦点。因此，中小学计算机课程作为一门技术教育日益受到世界各国的重视和开展。在我国，十多年来各地在中小学计算机教育方面进行了卓有成效的探索实践，取得了显著成绩，如课程设置、教材建设、教学方法等方面，其中不少的教学经验值得我们借鉴学习。此外，以提高国民素质为基本目标的素质教育正在我国得以实施，这也有力地促进了我国基础教育的全面改革，但同时对中小学计算机教学也提出了崭新的课题。 57 通过对国内国外大量的教育资料以及对当前社会发展形势的分析和研究，我们发现当前对中小学计算机学科教育诸方面的研究尚不深刻、不全面，这在很大程度上影响了教育质量的提高和素质教育的深入开展。据此，针对当前中小学课程内容越来越多、学生学业负担越来越重、以及学生对自身发展的不同要求、区域教育尚存在差异、当前计算机教育效率低、教学效果差等问题，我们认为要把教学的着眼点集中在最基本的科学知识和训练上，同时计算机教育应当培养学生开放的性格、与人合作的能力、创新能力以及把握未来变化的能力等，要把学生的学习与其今后谋生和发展紧密联系起来。为此，我们提出并开展了该课题的实验与研究。 57 二、实验假设 如果根据学生的知识基础分成不同层次，以班级授课为主，辅之以小组和个别教学，重视开辟第二课堂，主张课内外密切结合，相互促进，而在教学中教师转教为导，激励学生主动探索解决问题，理解学习过程，掌握学习方法和思维方法，从而使得学生学会学习，那么学生学习能力就会加强，教育效果就会提高。 通过本课题实验，我们主要解决以下问题： 改革完善以提高学生素质为目标的课程体系，注重普及、提高、拔尖三个层次 的关系，主要对学科课程、活动课程、竞赛课程和个别化课程等方面的探讨和研究； 2、改革课堂教学方法，以减轻学生学业负担，提高教学效率和教学质量为目的，探 讨和开展精讲导学法、项目导学法的实验研究； 3、加强学法指导，侧重培养兴趣、启发思维、自主学习与协作学习等方面研究实践。 本课题研究的难点在于如何通过实验构建中学计算机课堂教学模式和学生学习模式设计，探索中学计算机教学与素质教育的关系等问题。 三、本课题研究的目标、意义和指导思想 (一)本课题的实验目标 实验总目标是提高学生的整体素质，并促进教师积极改革创新，推动素质教育的深入发展。根据实际情况，我们确定实验的具体目标是： 1、计算机教学以普及学生基础知识为主，大幅度提高学生计算机素质，对于那些有潜力、学有余力的学生要重视开展第二课堂，并通过课外校外活动或竞赛等形式培养拔尖人才。通过实验，学生计算机课程普及率达100%，提高率达25%，拔尖率达5%。 2、激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，帮助学生掌握有效的学习方法，使学生养成良好的学习习惯，促进学生观察力、思维力、协作创造力、特长的发展，培养学生学习能力，大面积提高教学质量，学生学习成绩合格率达90%，优秀率达30%以上。 3、通过实验，进一步提高教师的业务水平和整体素质，特别是教学教研水平，写出较高水平的实验报告、论文，自编部分学生学习补充资料。 (二)本课题实验的意义 在全面实施素质教育的进程中，本课题的研究具有重大的理论意义和实践意义：通过本课题的研究，转变教育思想和教学观念，改革完善中学计算机学科教学课程体系，构建新型的课堂教学模式和学生学习模式，更新人才观、教学观、质量观，进一步丰富计算机教育教学理论体系。通过本课题的研究和实验，能促进中学计算机教育教学的整体改革，有利于提高学生素质，有利于促进学生发展，更好地推动中学计算机学科教学实施素质教育的进程。 (三)本课题实验的指导思想 要以党的教育方针和“三个面向”为指针，以系统科学理论（系统论、信息论、控制论）、教育传播理论、现代学习理论和教学过程最优化理论的基本观点为指导，努力学习和运用教育科学研究方法，注重科学理论对实践的指导作用，针对中学计算机实施素质教育的有关理论和实践问题，并结合教育教学实际，开展卓有成效的理论研究和实践改革，促进学生全面、和谐的发展，全面提高教育教学质量和效益，促进中学计算机教育教学的发展。 四、实验变量的操作与控制 自变量