人教部编版九年级上册语文课外阅读训练-2 专题二 赏析诗词的语言-1 专题精讲.docVIP

人教部编版语文课堂教学资料设计 人教部编版语文课堂教学资料设计 专题精讲 知识要点 诗词，是语言的艺术；语言，是诗词表情言志、塑造形象、反映思想内容的唯一媒介。只有准确理解了诗词的语言，才有可能对其进行更进一层的判断、鉴赏和评价。古诗词语言鉴赏涉及诗词语言风格、遣词造句、语体色彩等。这里对诗词语言的鉴赏主要围绕语言风格特色等方面来进行。 2、诗歌的语言风格有：（1）平实质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇四句毫无难解之处。（2）含蓄隽永。诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的《夜雨寄北》写天各一方的夫妻间扶问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。（3）清新雅致。如杨万里的《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。（4）形象生动。诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的《赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”既是诗又是画，有形有声有以色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。（5）绚丽飘逸。如李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绚丽、变纪莫测，这是绚丽飘逸之美。（6）粗犷豪放。其特点是气势恢宏，场面壮阔，境界缥缈，想象奇特，夸张出格，志向高远，襟怀旷达，情感激荡，格调昂扬。如李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，气势浩荡，一泻千里。（7）缠绵哀怨。其特点是通过写景着意地渲染忧伤的情感，如泣如诉，如歌如怨，委婉哀绝，缠绵悱恻，迂回跌宕，顿挫舒卷。如李清照的《醉花阴》：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节双重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”表现了词人白日孤独寂寞的愁怀、内心的无聊愁苦，营造了一种凄情惨淡的氛围，有力地衬托出思妇百无聊赖的闲愁，堪称哀怨词中的经典。（8）慷慨悲壮。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂的《登幽州台歌》，是最激动人心的悲慨之作。（9）沉郁顿挫。沉郁就是深沉的蕴藉。指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。如杜甫的“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》等都是此风格的力作。 命题规律： “理解诗歌语句的含义，要抓住关键词句的深层含义，再现诗歌的形象和意境”，是近几年中考趋势，具体又是从两方面表现的： 1.中考对古诗词赏析歌语言的题型设置主要是对诗歌的语言风格进行考查。这种题型考查的形式主要有：（1）是要求解释诗句的意思或描绘诗句所展现的面画，剖析整首诗中最震撼人心的诗句；（2）用诗中有关语句具体分析语言特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。通观近两年的各地中考题，前种形式出现的频率较高。 2、赏析句意欣赏诗（词）句的妙处，这种题型主要是要求指出诗（词）句在诗（词）中的作用，或表达了什么感情和思想观点。主要考查能否区分两层意思：语表义和语里义。 备考策略： 1、分析诗歌的语言风格时，要从词句入手理解诗歌语言的意蕴，体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。在品味诗句意思时，要注意是否运用了典故、修辞手法等技巧。对诗歌中的名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。解答时要注意：①结合语境；②判断所用手法或活用情况；③具体分析。诗歌鉴赏常用语如：a. 用语工整，形象地勾画出……的画面。b. 全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。c. 绘声绘色，精练传神地描绘出……的意境，生动形象，极富美感。d. 写出了……的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。 2、赏析句意欣赏诗（词）句的妙处，可分三步进行：第一步，整体把握，明确大意：梳理全诗，弄懂全诗的主要意思。第二步，审清题意，明确要求：认真审题，明确题目问的是什么，要求回答什么。第三步，紧扣要素，进行赏析：紧扣问题涉及的方面进行赏析。具体赏析诗句，可从四个方面入手：（1）写什么（内容）：明确诗句具体写了什么内容；（2）为何写（情感）：思考诗句为写这个内容，想要表达什么情感；（3）怎么写（手法）（4）怎么样（效果）：体会该诗句具有怎样的表达效果。