2015届高考语文专题考点分类测试题25.docxVIP

第八部分：诗歌鉴赏 【2004】16．阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。（ 6 分） 听邻家吹笙 郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。 这是一首颇具特色的听笙诗。笙是一种由多根簧管组成的乐器， 其形参差如凤翼，其声清亮如凤鸣，故有“凤吹”之称。传说仙人王 子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。 第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。 “隔 彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中 的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。 第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇 妙，引得诗人寻声暗问。这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙 乐的吸引力。 第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法 逾越，咫尺天涯，顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而 激发更为绚丽的幻想。 第四句， 【解析】写诗人寻访不得之后的想象：与首句呼应，仍然从奏乐 环境着笔；通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；一个 “疑”字，写出了似真似幻的感觉； 以视觉意象写听觉感受 （通感） ， 别具一格。 说明：此诗选自唐代诗人郎士元的《听邻家吹笙》 （《唐诗鉴赏 词典》第 645 页）。可以说今年湖南卷的选材有些趋向多元化、平民 化，如文言文选材不再是传记文，而为唐宋文人的散文，古诗不是唐 宋名家，而为不很知名的诗人的诗歌。 题目设置是在提供前三句鉴赏 的基础上， 要求考生对第四句进行鉴赏， 从答题思路的贯性上可以仿 而得之，又要针对第四句的内容与形式的特点进行仔细把玩才能真正 答好。答案要点共分五点，关键词为想象、通感。 【2005】16阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（ 6 分） 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒， 秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿， 散向峰头望故乡。 登崖州城作 李德裕 独上高楼望帝京， 鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住， 百匝千遭绕郡城。 两诗写作之时， 作者都是贬谪之身， 正值壮年的柳宗元被贬 为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。 从诗中看， 两人的处境与心境是有所不同的。 两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼， 引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不 可及的感伤。柳诗之“望” 在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既 表现了对故多的思念， 更表选了对“京华亲故“一为援手的急切期待。 两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”，是面对群 山阻隔欲归不能的自我安慰。 诗人运用拟人和象征手法， 抒发了看似 平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰“尖山似剑”，表达的是在 草木变衰的秋天， 思念家国愁肠如割的痛楚。 诗人在运用比喻手法的 基础上展开想象，直接抒技了奔进而出的强烈感情。 分析：今年湖南卷古诗鉴赏沿用该省去年续写的题型， 通过比较 阅读的方式考查学生鉴赏古诗的能力。 比较阅读方式有两大好处， 一 是可以拓展阅读面， 使考生的视野更开阔一些， 二是因命题已将其设 置成一种对应格式， 考生只要综合考虑原诗特点和答题处前面的内容 就不难写出很不错的答案来。 古诗鉴赏考查的能力属 E 级，是最高级。 考查要点有二，一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评 价文学作品的思想内容。第一小题，考查诗歌语言中的炼字，命题者 先分析李诗“望”字之妙，进行示例，通过做题型的分析，发现它包 含四个要点，即“望”字出现的位置、写法、结构上的作用和包含的 思想感情两个方面。第二小题考查诗歌形象——“意象”，先分析李 诗“青山留人”之好处，包含三个要点：情感内涵——欲归不能的自 我安慰、表现手法 拟人、象征、情感的表达形式 “看似 实则……”。明确了这种示范赏析的要点、思路和表述形式，那么， 续写也要“依样画葫芦”，作答是不难的。 【2006】14．阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 （6 分） 薛宝钗咏白海 棠 林黛玉咏白海棠 珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 半卷湘帘半掩门， 碾冰为土玉为盆． 胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 偷来梨蕊三分白， 借得梅花一缕魂． 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂， 秋闺怨女拭啼痕． 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 娇羞默默同谁诉， 倦倚西风夜已昏． （ 据人民文学出版杜 1996年12月第 2版《红楼梦》第三十七 回） 咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之 白”，但绘形写神各有不同 “胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂， 极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。 倒装句式的运用， 显得新颖别致： “洗”“招二字，运用拟人手法， 生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌