教师信息素养.docxVIP

（二）教师信息素养的培养 教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。 开题以来，学校高度重视，成立了专门的课题研究管理小组，把对教师信息素养的培养纳入教学管理的主要内容中，制定了专门的管理制度，与教师的职称、晋级、评优、待遇等联系起来。实行签到和签退制度。用竞赛和激励促进培训，举行教师课件制作大赛，对获奖教师的作品进行评展。要求每位教师要有学习计划，要有提高目标，把教师“信息素养”作为考核教师的一项重要指标。 在学校教导处的统一安排下，每周利用四个课时对教师进行“基本信息素 养，多媒体素养，网络素养，课程整合素养”等内容的教师素养培训。实验期 间，共对教师分期分批进行了 60 多课时的培训。还利用假期的校本培训时间， 对教师进行了约 12 天的集中培训。 现在，我们的教师已经初步具备了以下能力： 1、基本信息素养 现在，参与实验教师的信息素养已经得到大幅度的提升。在本课题的实验过程中，我校其他教师也主动参与教师信息素养的培养活动，整体的信息素养 水平都得到提高，约有 90%左右的教师能够进行 Windows操作； 87%的教师能够进行 Word文字处理，编写测验试题； 60%左右的教师能够进行打印机及一些常用应用软件的安装和使用； 56%左右的教师能够应用 Excel 电子表格处理学生考试成绩等。基本掌握了现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识。 2、多媒体素养 教师基本掌握了多媒体数字、声音、文字、图像、图形的处理；音、视频信息的获取与处理及输入输出技术；多媒体数据的压缩编辑技术；网络应用初步；多媒体的整合技术；多媒体课件的制作。 教师初步掌握了计算机教学的基本过程，能够正确使用液晶投影仪、实物投影仪等硬件设备，基本能够使用 PowerPoint 、几何画板应用软件制作多媒体教学课件，并能根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。 3、网络素养 网络素养是网络时代的教师应具有基本素养。通过学习与培训，极大的调动起了全体教师的学习兴趣，许多家庭都购买了计算机，开通了互联网。这对本课题的研究也是一个极大的促进。 现在我校 80%的教师掌握了电脑网络的一般原理，学会了利用网络搜索和下载数据；利用网络观看流媒体课堂实录；能够传输文件和进行网络交互式教学；能利用电子邮件与其他教师和学生进行交流。一些教师和学生还有自己的教育博客，并能够在上面发表自己的见解与心得。 4、课程整合素养 通过开题以来的对教师信息素养的培养，经初步统计，教师的信息素养得到较大速度的提高，为开展多媒体创新教学提供了很好的基础。统计数据见下图： 内容 Windows 基本操作 word excel 网络操作 图形图象处理 音视频获取与处理 硬件设备的输入输出 比例 90% 87% 56% 97% 45% 82% 93% 教师能够充分发挥多媒体形象、 直观、信息量大的优势，，制作出符合学科特点和教学内容的多媒体课件，对课程资源进行合理的整合，有力的体现了多媒体课件的辅助作用，丰富了教学内容，促进了教育教学质量的提高。 （三）教师专业化发展的提高 1、丰富了教学内容 时代发展了，学生接受新事物的能力也在一天天地增强。一本书，一块黑 板的教学内容和方式， 陈旧而单一，已经不能适应新的教学形势。 打开互联网，可知天下事。 登录流媒体， 教授到我家。 多媒体教学手段的引入 ，极大地丰富了教学内容，随之也为教学方式的转变打开了一片新的天地。多媒体的引入， 不仅为教师的备课提供了丰富的资源，也大大满足了学生求知的欲望。2、创新了教学手段 新的教学模式中，教师的“绝对权威”正在淡化，师生都是学习的主体，教师只是教学的组织者，学生可以在充分吸收知识的同时与教师平等对话。多媒体教学的引进，为师生都提供了更多的学习机会和广阔的学习空间。极大地便利了师生掌握知识、更新知识、创新知识，也为充分发展学生个性，提高学习和运用知识的能力， 为学生形成终生学习的能力创造了有利条件。 3、转变了教师的角色 通过一年多的实验， 教师的观念更新了，“师道尊严” 已经被我们放下，“传 道、授业、解惑”被“共同学习、平等交流、一起成长”所取代。现在我们的 课堂处处体现出新的活力： 集 群体智慧，扬个体特长。气氛活跃，师生在民主、和谐、宽松的教学情境中可全方位、多层次的交流，变信息传递的单向性为双 向性和多向性，最大限度地调动学生 的学习兴趣，促进学生主观能动性的发挥，激发学生的探索精神和创新意识，从而达到优化课堂教学结构、提高课堂教学效果的目的。 4、便于整合教学内容 多媒体的引入在整合课程内容方面发挥了巨大的作用。学以致用，学生的知识往往是零碎的，而非系统的，知识只有在得到充分整合之后，才能