实施人文化教学经管的实践与分析.pdfVIP

主体报告 一、课题提出地背景及意义 1、是创建特色学校地需要 . 创办特色学校，是全面落实学校办学思想地具体途径，是学校得以健康、稳步向前发展 地新动力 . 随着改革开放地深入，社会要求教育为人地发展提供更多、更优质地教育服务 . 学校面对发展中遇到地前所未有地挑战， 从加快自身发展地需要出发， 基于学校地发展历史 和当前制约学校发展地实际问题，借鉴现代人本主义与认知学派地理论，以 “核心迁移”策 略，将 “人文化”这一核心要素迁移到学校教育地各个方面，探索学校实施素质教育地有效 途径，通过反复讨论与交流，确定将“人文化教育”申报为学校地办学特色，并将《开展人 文化教育地实践与研究》作为学校新三年地主导性课题 .文档收集自网络，仅用于个人学习 2 、是进一步推进新课程改革，促进学生全面发展地需要 . 新一轮课程改革中， 重视和研究在教案过程中地人文化教育， 在师生关系上地人文关爱， 将成为我们工作地重点之一 . 《基础教育课程改革纲要 （试行）》在课程改革目标明确地提出 通过学习科学文化知识，提升学生地人文素养和精神品质，成为新课程目标之一 . 初中阶段 是多数人人生地重要转折点， 是孩子们产生个人理想和个体心理急剧变化地时期， 这个时候 多数孩子有了自己地人生理想， 几乎所有地孩子在这个阶段形成了自己模糊地人生观和世界 观，直接影响着学生地一生发展 . 另一方面，义务教育是普及性教育，是全体学生全面发展 地教育，因此，根据学校实际，加强人文化教育，构建现代人文精神，具有十分重要地现实 意义和深远地历史意义 . 文档收集自网络，仅用于个人学习 3、是培养学生人文精神地需要 . 受应试教育地影响， 教育过分注重系统知识地传授， 而忽略了提升人性， 影响了学生人 生观、世界观、价值观地形成和发展 . 表现出，有知识没文化，有智商缺人性；受教育没教 养；只讲个性张扬， 不管社会影响等，除了人格上地障碍，更主要地是他们缺乏最起码地生 命意识和人文关怀 . 中学生杀母事件， 大学生伤熊事件等， 都反映了人文精神地缺失对社会、 家庭产生严重地危害 . 这些惨剧地发生提醒我们，加强学生地人文化教育已刻不容缓 . 文档收 集自网络，仅用于个人学习 二、前期研究成果概要 我校创建于 1956 年，有五十多年地办学历史，积聚了深厚地人文底蕴和丰富地教案经 管经验 . 学校形成了“勤奋、求真、拼搏、创新”地校风， “科学、严谨、生动、新颖”地教 风，“勤奋、好学、善思、进取”地学风 . 近年来，学校积极营造浓厚地校园文化氛围，校园 建筑营造整体美，绿色植物营造环境美，文明用语营造礼仪美，人文教育营造人格美 .经过 全体城中人地艰苦探索，逐步形成“崇尚科学、弘扬人文”地教育理念，追求“明德至善” 地教育精神， 确立了 “建设人文和谐校园， 创建人文化特色教育” 地奋斗目标 . 文档收集自网络， 仅用于个人学习 1．人文化经管深入人心 学校实施“以人为本”地人文经管工程，创设民主和谐地环境，在教师经管中贯穿“尊 重、信任、赞赏、关怀”理念，尊重教师地人格，尊重教师地工作以及合理需要 . 实践人文 经管模式， “目标引路、创设条件、主动参与、互尊互助、调整提高”五个步骤