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小学生数学学习习惯调研报告 [ 摘要 ] 本报告以小学六年级学生及家长为对象，用问卷调查的方式，探讨了不同年级小学 生的数学学习习惯，具体就读题审题习惯、书写习惯、思维习惯、预复习习惯等四个方面 的问题进行了调查与分析。调查结果显示学生在这四个方面均存在一些问题，表明当前中 高年级小学生的良好数学学习习惯尚未养成。 [ 关键词 ] 小学生 学习习惯 调查与分析 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出： “什么是教育？一句话，就是要养成良好的学 习习惯。 ”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键 时期、最佳时期。孔子云： “少年若天性，习惯如自然。 ”有了良好的学习习惯，才能提高 学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。 小学阶段的孩子，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自 觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。坏的学习习惯总在无 意识地机械重复中养成，好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固。 一、调查目的 哲人培根曾经说过： “习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。 ”习惯伴随、影 响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。《义务教育数学课积标准》中明确提 出了培养学生良好的数学学习习惯的要求。然而，在现实的课堂教案中，一些教师只追求 学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的数学学习习惯的培养；许多新老师缺乏培养学生 良好的数学学习习惯的经验，不知如何培养学生的数学学习习惯 …… 。在新课程理念下， 如何培养学生良好的数学学习习惯和能力，是广大教育工作者的新任务。因此，在实施新 课程的今天，研究数学学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生良好数学学习习惯 的形成及培养，对于推进数学素质教育的进程，提高教育教案质量具有重大的现实意义。 因此，课题研究的第一阶段我们就设计了关于数学学习习惯的调查问卷，以部分学 生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平、学习方法、学习习惯等情况，为研究对策 提供依据。 二、调查对象及方法、内容 1、调查对象：六年级学生及家长。 2、调查方法：本次调查采用问卷法。 3、调查内容： “学生数学学习习惯 ”调查问卷，分学生问卷和家长问卷两部分。由课题组成 员完成问卷设计，其中学生问卷中设置了读题审题习惯、书写习惯、思维习惯、预复习习 惯等四方面内容。这些内容是课题组通过观察小学生数学学习过程中的实际表现，召开师 生座谈会、班主任会，分析学生在数学学习过程中存在的问题而确定的。 三、调查结果与分析： 1、读题审题习惯表现： 附表 1-1 读题次数情况调查 做应用题时，你一般读题 ） 年级 １－２遍 ２－３遍 ３遍以上 六年级学生 51 91.07% 5 8.93% 0 0% 从附表 1— 1 / 6 1可看出：绝大多数学生做题时只读１－２遍，并且越到高年级越突出。读题是培养审题 能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。教师必须要求学生 反复把题默读几遍，认真、仔细、全面地、逐字逐句、逐符号的读题，边读边思考。通 过读题弄清题里说的是什么，弄清题里的已知条件和问题是什么。在低年级，要求在读 题时用手指指着所读的部分，手眼合一。 附表 1-2 审题能力情况调查 你在审题时，能做到不读破句，不添字漏字吗？ ） 年级 都能做到 基本能做到 做不到 六年级学生 2 3.57% 41