小学生综合素质评价规范.pdfVIP

作者： ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 小学生综合素质评价制度 学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位， 具有十分重要的意义。 为了适应新课改要求， 必须改革现有的评 价体系，现结合我校实际，特制定本实施方案。 一、小学生综合素质评价的指导思想及目标 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决 定》 《国务院关于基础教育改革与发展的神为指导，全面贯彻党 决定》精神为指南，以《基础教育课程改革纲要》为教育方针， 充分发挥评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来达到帮助学 生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发 展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 文档来自于网 络搜索 二、基本原则 1、全面性原则：全面性原则也是整体性原则。是指小学生 素质发展的评估，不仅要面向全体学生， 而且要促进学生素质 的全面和和谐发展； 评价不仅关注学生德智体美等多方面的发展 潜能，关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价， 关注学习态度、情感体验以及心理素质等方面的发展。 文档来自于网 络搜索 2、发展性原则：发展性原则，是指小学生素质发展评估在 不同阶段呈现出发展水平的差异性， 在同一阶段层面， 不同个体 的发展水平也有差别， 评估要注意这些发展变化。 评估目标在保 持基础性、稳定性的同时，要体现素质发展的阶段性、梯度性、 1 / 10 独特性， 为不同的学生提供相对的鼓励性评价， 促进每一个学生 的发展。 文档来自于网络搜索 3、多元性原则：多元性原则，是指小学生评价主体与评价 方法应该是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定 量评价，更注重定性评价；既有课内评价，又有课外评价。有教 师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生提供多 渠道获得反馈信息的机会，形成促进学生发展的合力。 文档来自于网 络搜索 4、过程性原则：过程性原则， 是指评价不仅注重结果，更 注重过程。在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、 自我教育，及时发现问题、反馈问题、解决问题，以便顺利达到 预期目标。在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评 价方法，形成一个动态的评价过程。 文档来自于网络搜索 5、科学性原则：建立符合小学生身心发展规律和素质教育 要求的评价内容与评价规范， 探索科学有效的评价方法， 严格评 价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。 文档来自于网络搜索 6 民主性原则 要加强学生与学生之间，学生与教师之间， 教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、教师评 价；要及时沟通，增进了解，努力营造良好的民主氛围，做到公 平、公正、公开。 文档来自于网络搜索 三、评价内容及依据 1、主要内容： 小学生综合素质评价主要内容包括道德品质、 公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等 六个方面。主要评价内容和评价规范见表一。 文档来自于网络搜索 2、信息来源：小学生综合素质评价基于学校每学年对学生 发展状况详实的记录与评价。包括日常表现