幼儿园环境创设教研组(区角活动研究)教研计划.docxVIP

XXX幼儿园环境创设教研组（区角活动研究）教研计划 一、 研究目标 1、 端正观念，关注儿童，正确理解区域活动对儿童发展的价值。 2、 进一步探索适合本园的区域游戏环境，充分挖掘、利用有利资源，合理 利用活动空间；为区域游戏的开展提供条件保证。 3、 结合本园健康特色开展运动、生活区域的研究，探索幼儿健康领域的区 域活动，不断丰富园本课程研究。 二、 研究内容 1、 幼儿园区域游戏分类、各区域对幼儿发展的主要价值及案例分析。 2、 区域活动环境的特点及与各环节教育活动环境的有机联系。 3、 运动区域、生活区域活动的特点、环境创设、材料提供、教师指导等研 究。 三、 研究阶段 第一阶段： 1、 合理调整一日作息时间，保证区域游戏的开展。 2、 规划创设幼儿园整体环境。结合幼儿园班级物品配备，因地制宜创设区 域环境，并与一日个环节教育活动有机结合。 3、 组织全园教师学习、探索，实践、反思，以整体课程观为指导，初步开 展“主题背景下区域活动”的实践研究。 4、 组织各层次教师参观学习外地幼儿园区域研究特色幼儿园，并与全园教 师及时分享、研讨；提高教师对区域活动的认识，为教师开展区域活动的研究提 供丰富的直观经验。 第二阶段： 1、 调查本园教师区域活动开展中的经验、困惑及问题等现状，成立专题教 研小组定期开展区域活动的实施研究。 2、 组织幼儿区域活动发展专项评估，引导教师关注区域游戏中儿童的真实 状态、发展现状；反思我们教育怎样更切合孩子们发展需求 3、 邀请专家来园指导，把脉诊断；为本园区域活动的研究方向、关注重点 及存在的问题等给予具体指导。 4、 结合话题关键经验及本班实际，设置区域标识，强化师幼区域意识。 第三阶段： 1、 就本园教师的主要困惑和问题开展教研，借助专家资源由园区域活动研 究中心组先行研究，逐个突破、解决问题。 2、 开展观摩研讨，并邀请幼教教研员或者公办园园长参与；关注区域活动 研究现场中孩子的现状，真正了解孩子们的实际需求；为更有效地教育提供依据。 3、 提高区域活动的观察能力，并结合有目的观察设计相关量表，为更好的 进行区域活动的研究提供帮助。 4、 开展沙龙研讨，创造良好氛围、畅所欲言，反思自身区域认识及思考， 分享经验、呈现问题。 第四阶段： 1、 学习探讨用适宜的方法观察、记录、评价幼儿区域活动，提升区域游戏 的研究水平。 2、 结合课程及儿童关键经验，有目的选择区域活动内容，关注儿童发展目 标；提高课程整体意识。 四、时间和活动安排 抓住机遇，促我成长 时光匆匆，两年多的骨干班学习将近尾声了。回顾这两年多的学习时光，那时，我刚从普通教师中走 来，有遇到这样那样的困难的时候，有挫败的时候，有对自己的活动感到不安的时候，但是我知道园长给 了我这么好的机会，我就要好好的抓住它，把握这难得的机遇，所以这条路我会坚强地一直走下去，很努 力地走下去，因为我知道，使自己能更精彩是我要努力的；能让孩子们更充实是我要坚持的；使我的工作 表现变得更漂亮是我永远追求和奋斗的。因此，我从以下几方面努力，促进自我专业成长。 一、在学习中领悟 学习是生存之本，学习是创新之源。正如德国教育家第斯多惠所说：一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷 慨解囊，凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。 这次的骨干班学习为我们提供了更多聆听专家讲座的机会，听着专家诉说着他们在教学中的经验，总让我 们有一种 提升”的感觉。在听取这些专家的先进理念的同时，看到带教基地的老师如此深入、灵活的运用 新课程，为我们展示了一节又一节的精彩活动，我们真的是又羡慕又佩服。每次的带教活动，都让我从教 具的制作，教学语言的运用，教学环节的设计，教育目标的制定等几方面学到了很多。 不说话每次的带教学习机会，我都格外的珍惜，总是提前到校，看看他们的环境布置，区域设置，向这些 的老师”学习。 接下来的公开活动中，我更是认真记录，仔细思考，课后认真评析，找到活动的亮点，供 自己消化吸收学习，尤其是每次的集体评课，更让我学到了不少，以前我害怕的就是这个时刻，因为我的 笨嘴笨舌，但我又是如此期盼这一时刻，因为我可以从别人的评论中学到更多，更好的方法。一次次的锻 不说话