七年级数学下册5.3.1平行线的性质学案1（无答案）（新版）新人教版.doc

山东省夏津县七年级数学下册5.3.1平行线的性质学案1（无答案）（新版）新人教版 山东省夏津县七年级数学下册5.3.1平行线的性质学案1（无答案）（新版）新人教版 PAGE / NUMPAGES 山东省夏津县七年级数学下册5.3.1平行线的性质学案1（无答案）（新版）新人教版 平行线的性质 学习目标：1.掌握平行线的三个性质，能够进行简单的推理； 2.初步理解命题的含义，能够辨别简单命题的题设和结论； 3.让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度． 重点：1．理解平行线的性质；2．能运用平行线的性质进行推理证明． 难点：1．能运用平行线的性质进行推理证明． 教学过程： 一、情境导入 窗户内窗的两条竖直的边是平行的，在推动过程中， 两条竖直的边与窗户外框形成的两个角∠1、∠2有 什么数量关系？ 二、合作探究 探究点一：平行线的性质 两直线平行，同位角相等， 两直线平行，内错角相等， 两直线平行，同旁内角互补。 应用举例： 如图，AB∥CD，BE∥DF，∠B＝65°，求∠D的度数． 解析：利用“两直线平行，内错角相等，同旁内角互补”的性质可求出结论． 解：∵AB∥CD，∴∠BED＝∠B＝65°. ∵BE∥FD，∴∠BED＋∠D＝180°， ∴∠D＝180°－∠BED＝180°－65°＝115°. 方法总结：已知平行线求角度，应根据平行线的性质得出同位角相等，内错角相等，同旁内角互补．再结合已知条件进行转化． 探究点二：平行线与角平分线的综合运用 如图，DB∥FG∥EC，∠ACE＝36°，AP平分∠BAC，∠PAG＝12°，求∠ABD的度数． 解析：先利用GF∥CE，易求∠CAG，而∠PAG＝12°，可求得∠PAC＝48°.由AP是∠BAC的角平分线，可求得∠BAP＝48°，从而可求得∠BAG＝∠BAP＋∠PAG＝48°＋12°＝60°，即可求得∠ABD的度数． 解：∵FG∥EC，∴∠CAG＝∠ACE＝36°. ∴∠PAC＝∠CAG＋∠PAG＝36°＋12°＝48°. ∵AP平分∠BAC，∴∠BAP＝∠PAC＝48°. ∵DB∥FG， ∴∠ABD＝∠BAG＝∠BAP＋∠PAG＝48°＋12°＝60°. 方法总结：(1)利用平行线的性质可以得出角之间的相等或互补关系，利用角平分线的定义，可以得出角之间的倍分关系；(2)求角的度数，可把一个角转化为一个与它相等的角或转化为已知角的和差． 三、达标训练 如图，一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射，此时∠1=∠2，∠3=∠4． (1)∠1、∠3的大小有什么关系？∠2与∠4呢？ (2)反射光线BC与EF也平行吗？ 四、课后反思