spoc大学计算机计算思维导论课程基本要求2016秋季.doc

致学生： 欢迎大家学习《大学计算机-计算思维导论》课程！祝大家学习愉快！ 本文件为所有学习《大学计算机-计算思维导论》课程的学生必读的文件。凡是希望获 得《大学计算机-计算思维导论》课程成绩和学分的同学必须仔细阅读本文件，并遵照本文 件的要求进行执行。 本文件包括以下内容： 1. “MOOC+SPOC+翻转课堂”教学模式 2. 课程基本信息 3. 课程教学日历 4. 网络课程学习方法 5. 线下课堂学习方法 6. 成绩获得 7. SPOC/MOOC 平台使用约定 《大学计算机-计算思维导论》课程基本要求 1.“MOOC+SPOC+翻转课堂”教学模式 本课程教学将采用“MOOC+SPOC+翻转课堂”的教学模式，如下图示意。 图 1. MOOC+SPOCs+翻转课堂：以学生为中心的混合式教学模式 其中的几个术语，大家应注意区分： MOOC 是指本课程关联的网络开放课程，是面向社会开放的学习区域。本课程同步地 关联“中国大学 MOOC”上的《大学计算机-计算思维导论(战德臣)》课程。 SPOC 是指本课程班私有的学习区域，是任课教师进行学生管理、成绩管理的区域。本 课程班学生均应通过 SPOC 进入平台，学习 MOOC/SPOC 相关的内容，完成相关的作业和 考核。对本课程班私有的要求，将在 SPOC 中发布，因此学生应注意 SPOC 中的所有内容： 公告、视频、文档、作业与练习、考试。学生应注意按照 SPOC 中发布的课程基本要求选择 MOOC 中的视频、文档、作业与练习，参与 MOOC 的讨论，并遵照 MOOC 的要求取得相 应的成绩。 翻转课堂是指学校课表安排的线下课堂。教师将在课堂上围绕教学内容讲授重点及组织 讨论，学生应按规定的要求参加课堂学习，参加听课与讨论，具体要求参见《线下课堂》学 习方法。 MOOC+SPOCs+翻转课堂混合式教学：SPOC 中指明本门课的要求，通过 SPOC，既可 以学习关联的 MOOC 上的教学内容，又可以学习 SPOC 上的特殊教学内容(如果有的话)。 无论是 MOOC 还是 SPOC 都是指的网络课堂，要求同学进行自学-群学-他学。线下课堂则 将改变教师“满堂灌”的教学方法，将更多地采取互动学习和主动学习的方式，采取以练代 讲、师讲/生讲结合等教学方式，提升学生学习的深度。因此，混合式教学强调：学生需要 事先完成网络课堂的学习，然后再参与线下课堂的学习和研讨。 2. 课程基本信息 课程中文名称：大学计算机-计算思维导论 课程英文名称：College Computer：Introduction to Computational Thinking 总学时： 48； 授课：48； 实验：0 ； 总学分：3 开课学期：2016-2017 学年秋季学期： 课程参考教材： 战德臣等，《大学计算机(第 2 版)-计算与信息素养》，高等教育出版社，2014 年第 1 版 授课教师：吴锐，博士.副教授，计算机科学与技术学院 联系方式：simple@hit.edu.cn 办公地点：哈工大一校区新技术楼 904 房间。 课后答疑地点：综合楼 520 房间(或者电话预约时间地点) 3. 课程教学日历 2016 年 秋 季学期教学日历（48 学时版） 课程名称 大学计算机-计算思维导论 I 授课学时 48 学时 授课班级 1601004，1601005，1601006 教 材 《大学计算机(第 2 版)-计算与信息素养》战德臣，聂兰顺等，高等教育出版社，2014 年 序 号 授课 日期 学 时 授课 方式 授 课 内 容 教材页 数 1 9.7 2 讲课+ 慕课自学 第 0 讲 课程内容与学习方法 第 1 讲 计算机、计算与计算思维 MOOC 第 1 讲 (1)人-计算与机器自动计算的差别？(2)自动计算的三个问题： 如何表示-如何自动存储-如何自动执行？(3)什么是计算思维? 完整内容 2 9.9 2 慕课自学+ 思路讲解 第 2 讲 符号化、计算化与自动化 (1)非数学的符号化？(2)进位制与编码？(3)基本逻辑运算？ (4)用门电路符号表达的逻辑运算？ MOOC 第 2 讲 完整内容 3 9.14 2 课堂构造 练习 重点练习：进位制与编码，原码-补码及其运算，基本逻辑运算 与用门电路符号表达逻辑运算 MOOC 第 2 讲 完整内容 4 9.21 2 翻转课堂 翻转课堂组同学汇报学习成果 覆盖 第 1-2 讲 5 9.23 2 慕课自学+ 思路讲解 第 3 讲 程序：组合、抽象与构造 (1)程序是组合与抽象实现复杂系统的手段？(2)利用组合与抽 象进行程序构造？(3)利用递归和迭代进行程序构造？ MOOC 第 3 讲 完整内容 6 9.28 2 课堂构造 练习 重点练习：程序构造练习