部编版小学语文二年级下册第四单元教案.pptxVIP

部编版二年级语文下册教案（第四单元）;C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森” 是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。 出示： hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ 盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌 音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。 2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ 同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的 让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧 书，眼离书本一尺） 指名朗读课文 自由读全文，争取读得正确流利。 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了 草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等） 3.指导书写生字。 田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。 教师重点指导书写“彩、结、般”。 “彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、 第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一 条线，不是横着的。 “结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。;“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分， 不要把“又”写成“口”。 认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 展评学生的书写。 （三）复习巩固 小游戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪 我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。 脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。 我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：???来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 第二课时;（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？ （有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……） 再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的） 你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？ ①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。 ②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？ （不会，这是运用了拟人的手法。） 请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。 2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼 及对它们的喜爱之情。 B.品析第二小节 引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌第二小节，课件出示： “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，” “脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话， 用上“脚尖滑过，……了，……了，”。 预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。 预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。 C.品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？ 出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法？（拟人） 你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ ① 花儿在风中笑弯了腰。 ②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 “小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。” 这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） 这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）;你能仿写一句吗？ ① 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。 ②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D.评析第四小节 出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生 命，灵动的生命。） “我的彩色梦境里有些什么？” 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。” 用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。 （我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬 天的皑皑白雪。） 朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热 爱之情。 （四）指导背诵儿歌。 谁会背这首儿歌？ （指名吟诵，评价朗诵） 你能从这首诗中体会作者怎样的思想感