沪粤版《6.5探究杠杆的平衡条件》上课ppt+flash资料讲解.pptVIP

小时候，我们都玩过跷跷板。观察如图所示的情景后，讨论一下，大人和小朋友分别坐在跷跷板的两侧，怎样才能使绕绕板保持水平呢？ 为了便于探究跷跷板怎样才能成水平状态，可以对它进行简化。 用带有等分刻度的均质木尺代替跷跷板，用钩码代替人。 物理学中，把能绕某一固定点转动的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠杆。跷跷板是一种杠杆。 * 铜陵市五中物理课件 * F2 L1 L2 O 支点：杠杆绕着转动的 点。（O） 动力：使杠杆转动的 力。（F1） 阻力：阻碍杠杆转动的 力。（F2） （力臂：从支点到力的 作用线的距离。 ） 动力臂：动力的力臂。（L1） 阻力臂：阻力的力臂。（L2） F1 杠杆的五要素 画力臂的方法 1、找支点O； 2、画力的作用线（虚线）； 3、画力臂（虚线，从支点向力的作用线作垂线）； 4、标力臂（大括号或背向箭头表示范围），并在旁边标上字母L1或L2 。 简记为：一找点，二划线，三作垂线段，四标符号 F1 O L1 L2 F3 F2 L3 杠杆的力臂______在杠杆上(一定或不一定) 不一定 例1：在图 中画出力 F1 、 F2 、F3 的力臂 . F1 F2 L1 L2 A O B F1 F2 A O B L1 L2 在图 中画出力 F1 的力臂 l1和力臂 l2对应的力 F2. 思维点拨：力臂的画法：(1)首先确定支点 O；(2)画动力及 阻力作用线；(3)从支点 O 向力的作用线作垂线，画出垂足，则 支点到垂足的距离就是力臂；(4)力臂用大括号表示范围并在旁 边标上字母l1 或l2.可以归纳为：一找支点，二画线，三连距离， 四标记． l1 F2 O 活动1 探究杠杆的平衡条件 * 铜陵市五中物理课件 * 杠杆的平衡条件是 即：F1·L1=F2·L2 ，或 动力×动力臂=阻力×阻力臂 思考与讨论 杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用? 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢? 归纳结论 作用是调节杠杆自身的平衡 因为这样力臂的数值在杠杆 上就能直接读出或量出。 1 学习了杠杆、支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念. 2、杠杆的平衡条件是 即：F1·L1=F2·L2 ，或 动力×动力臂=阻力×阻力臂 例题 假如图6-37中的大人重750N，小女孩重250N。当大人离跷跷板的转轴0.5m时，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？ 解：由F1L1=F2L2 得 答：小女孩应坐在离转轴1.5m处。 1、P29页3、4题 考考你 2、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N， 动力臂为0.4m 求阻力臂。 3、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的物体，右端挂400N重的物体，问人肩能挑距左端多远的地方，扁担才能处于水平平衡？ 4．如图所示，杠杆在水平位置处于平衡状态，杠杆上每格均匀等距，每个钩码都相同．下列四项操作中，会使杠杆左端下倾的是（ ） ①在杠杆的两侧同时各减掉一个钩码 ②在杠杆的两侧钩码下同时各加挂一个相同的钩码 ③将杠杆两侧的钩码同时各向外移动一个小格 ④将杠杆两侧的钩码同时各向内移动一个小格 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 图14 B 5.在探究“杠杆的平衡条件”的实验中： (1)若实验前，没有挂钩码时，杠杆静止在图24—1所示位置，应将右端的平衡螺母向____适当调节，或将左端的平衡螺母向 调节；由此可知杠杆两端螺母的作用是______________。 (2)在实验时，使杠杆在____位置平衡，其目的是_ ． (3)实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调节好杠杆后，在杠杆左边、离支点2格的A处挂有3个钩码，如图24—2所示，为使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码，你的方法是________ ，并在图24—2画出其示意图。 图24—1 图24—2 图24—3 （4）小红所在的小组根据图24—2所示的实验现象得出的杠杆平衡条件是：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”。为了说明这一结论是否正确，请你在图24—3所示的杠杠上画出需要对杠杠施加的力的示意图和这个力的力臂 右 右 调节杠杆平衡 水平 便于测量力臂 在3处挂2个钩码 F L （5）下图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0．5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中。 第一次 第二次 第三次 实验次数 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm 1 1.5 10 1 2 1 20 10 3 1 20 1.5 10 ①请将表格中的实验数据补充完整。 ②小