群文阅读学习心得体会（2020年整理）.pdfVIP

学 海 无 涯 儿童阅读与创意教学 观摩研讨活动》心得体会 XXXX 年11 月17 日-11 月18 日在重庆市人民大礼堂为 期两天的研讨活动犹如聆听花开的声音，与会老师们大报告 与课堂浸润书香，为孩子们创造了诗意的课堂享受。群文阅 读的价值核心就是培养卓越的阅读者，培养和提高学生的核 心素养。 通过学习知道了什么是群文阅读？所谓群文阅读就是 围绕着一个议题选择一组文章 （相当于一篇课文的多篇同步 阅读文章），而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成 共识的过程。简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组 合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进 而提升阅读力和思考力。最通俗的说法，就是一堂课里读多 篇文章。一听起来，这和我们平时所说的一篇带多篇或者一 文带多文，有些相像，比如说：以诗歌为主题，以梦想为主 题。老师重点引导学生学习第一篇，让孩子们利用在课堂上 学到的阅读自主创新学习其余几篇文章， 群文阅读的阅读目标，更多的是大的议题，从文章内部 切入，例如吴让洁老师执教的议题——鼠眉鼠眼，从不同的 题材中引领学生领悟鼠文化的内涵，从说明文 《鼠》入手， 读到童谣《老鼠嫁女》，再到《米老鼠的诞生》、《永某氏 之鼠》，学生读议群文，具体领悟了不同形式文章的表达特 色，获得了语文素养的提升。蒋军晶老师的《武松打虎》则 在与相关篇目《李逵杀虎》的比较中，由读到想，充分放飞 学 海 无 涯 学生想象的翅膀，在阅读中学会阅读，从群文中占有尽可能 多的有效信息，引领学生对一件事做出有效判断，在看似闲 散的阅读中，了解作家运用的写实的想象的根基。把课堂这 块活动天地还给学生，蒋老师那灵隐飘逸的教学风采不得不 令人叹服。 群文阅读，首先要选好材料，就是围绕一个主题把多篇 文章聚在一起，围绕着议题可以展开阅读教学。选择篇目首 先要根据教学需要围绕一个或多个议题选择一组文本。1、 要有共同的议题。比如说：香港弘立书院的陈韵清老师老师 选取了 《看门狗和狼》《会摇尾巴的狼》《老奶奶和大灰狼》 这三篇文章，共同的议题：读寓言，学思考。2、选文章要 有可比性。比如：重庆市中山路小学的曹冰老师选择了《文 彦博灌水浮球》《王戎识苦李》 《能言善辩的孔融》，这组 故事议题是古代儿童的智慧，在阅读中比较异同，探究发现 文中古代儿童智慧的不同之处，潜移默化的引导学生习得智 慧，激发了学生对中国传统文化的向往与热爱。 群文阅读应该注意什么?蒋军晶老师说：一节课里读一 群文章意味着什么?意味着老师不可能讲太多话，意味着老 师不可能提太多问题。老师的话多了，学生阅读的时间就少 了。所以，群文阅读只有发展让学生自己读，让学生在阅读 中学习阅读。一节课上提出一两个有价值的问题让学生交 流，讨论。改变教师说的多，学生说的少的不良习惯。如果 我们能改掉这一习惯，我想我们患咽炎的几率就小多了。台 湾老师李玉贵的安静教学行为令我折服，安身立命，认真倾 听每一个孩子的声音，听懂心声再适时引导，并让学生认真 倾听之后学会反思别人的答案。 学 海 无 涯 韩国的南美英老师的学术报告更让我耳目一新，眼前一 亮。他明确提出了：1、群文阅读是阅读教学的创新，能快 速提升学生的阅读能力，提高思维品质，发展求异、逆向、 多向、创新思维，以兴趣为先导，使学生喜欢阅读。2、在 具体的课堂教学实践活动中，通过改变阅读方式提高阅读质 量和效果。3、群文阅读本身就是主题阅读，但它又宽于高 于主题阅读，群文阅读不能取代教科书，是对教科书的补充， 老师要做教材阅读的引路人，做群文阅读的点灯人。4、比 较，最实用的阅读策略。阅读教学要立足于读，要给足够的 时间读，有层次的读，教师重在引导，搭好脚手架，搭好读 书的梯子，让孩子一步一步攀登。6、群文阅读不能像上思 品课，必须关注听、说、读、写语文能力的培养，应该具有 语文味，提高阅读的速度和质量，优化孩子的思维方式，促 进教学方式、教学模式的变革，在自主、合作探究性学习中 实现集体构建。 为期两天的听课学习，各位专家为我们展示了群文阅读 在语文课堂中的魅力，群文阅读不仅拓宽了学生阅读的宽度 和深度，而且整体引领语文课堂，授之以渔的学习方法，读 中感悟，深入文本，教师引领恰当