《财务会计》论文关于对中职《财务会计》课程教学论文范文参考资料.docVIP

《财务会计》论文关于对中职《财务会计》课程教学论文范文参考资料 　　 【摘要】财务会计是中职会计专业的一门核心课程，在会计学科体系中起着承上启下的中枢作用。它是基础会计内容的延续，又是学习以后专业课的基础。在会计从业资格考试和职称考试中也起着举足轻重的作用。在教学过程中我发现相当一部分同学普遍认为《财务会计》课程内容很多，比较零散，学起来很累，越学越难，越听越糊涂，就渐渐产生厌学心理，缺乏学习主动性和积极性。为了调动学生的学习主动性，完成该课程学习的任务，我在多年的教学实践中探索、分析出以下几点措施。 　　 　　 【关键词】财务会计 积极性 主动性 网络教学 多媒体教学 生活化案例 创设情景 　　 　　 2095-3089（xx）09-0248-01 　　 　　 当前职高生对会计专业学习的目的性及未来发展前景认识不足，对自己所学专业面对的职业群所知甚少，因此在学业认知偏差的前提下，对专业学习动力不足，信心不足，我结合专业特点，与学生共同讨论未来工作所需要的知识技能。我说《财务会计》这门课程的内容是会计实务工作的重点，学生只有从根本上学好这门课，才能胜任以后的会计实践工作。《财务会计》也是目前各类社会考试和选拔考试的重要考试科目。比如，会计从业资格考试、会计职称考试以及会计专业研究生考试都以中级财务会计为考查重点。只有学好这门课，学生才能应对各种考试选拔。 我和学生设计了成长计划。学生入学时约16岁，经过一年半的学习可以考取会计证书，二年后考取助理会计师，再过三年就可考会计师。我说经过努力同学们可以在23岁时获得会计师的职称，那时前途和“钱途”都是无量的。我和学生制定了高二要完成的学习目标，就是考取会计从业资格证书，列出阶段计划，相互鼓励，共同前进。制定计划后学生学习的劲头足了，追着老师问理由的多了。所以提高学生学习积极性和自信心是学好该课程的首要条件。 　　 　　 二、教学内容生活化，以帮助学生更好地理解教学。 　　 　　 对于一些学生难以理解的企业经济业务内容，结合教学内容，编写接近生活、学生感兴趣的案例准备题，让学生事先分析解答，以帮助学生更好地理解教学。例如，在财务会计，材料购入的核算教学中，材料的实际成本包括买价、运杂费、途中保险费、运输途中的合理损耗，学生对于途中合理损耗计入材料实际成本难以理解，过去对这一部分内容，花了不少教学时间及练习讲解，不少同学还是难以掌握。于是，这一节内容，我试着采用生活化案例教学法，大大提高了教学效率。 　　 　　 生活化案例准备题： 　　 　　 张大妈与邻居几个大妈，从水果批发市场，批了一箱桔子，批发价为每一斤1元，一箱桔子总重30斤，共30元，来回车费6元，张大妈回家验收，发现有一些烂的，选出之后，实际重量只有25斤。 　　 　　 问：（1）这箱桔子一共花了多少钱学生不难回答：36元。 　　 　　 （2）这箱桔子的的实际成本是多少（提示：总的实际成本就是所付出的价钱）学生不难回答是36元。 　　 　　 （3）这箱桔子损失了多少答：5斤*1元=5元 　　 　　 （4）桔子的实际单位成本为多少有的同学答案是：（36-5）/25=1.24元/斤，这是学生的误解。需要教师的启发与指导。于是再问：张大妈用单位成本去卖，能否保本1.24*25=31元，而当初总成本为36元。这时学生会怀疑刚才答案的正确性，于是回头深思，桔子的实际单位成本应为：36/25=1.44元/斤，进一步有助于理解：材料途中合理损耗应计入材料的实际成本中去，如果剔除了这部分损耗，则不能真实反映材料单位实际成本。 　　 　　 学生能顺利得出结论：材料的单位实际成本=材料总的实际成本/（应收数量-合理损耗数量）=材料实际总成本/实收数量。 　　 　　 由于这个案例贴近生活，学生比较感兴趣，也容易接受。 　　 　　 接下来，解决本节课关于企业购进材料的核算题。 　　 　　 教学中发现学生能够积极、顺利解决了这类理由，比直接学习企业材料按实际成本计价核算内容，容易接受多了，从而更有信心解决结合教材教学内容。 　　 　　 三、采用创设情境，模拟实际工作的学习策略，培养学生的的实际动手能力，调动学生的学习兴趣。 　　 　　 我在教学中发现，传统的《财务会计》课程，都是根据所给的业务来编制会计分录，而现实生活中，会计人员都是根据原始凭证来编制会计分录。所以在教学中，为了能更好地与实际接轨，锻炼学生处理账务的能力，我选取了一些难度不太大的业务，不给学生看业务资料，只给学生看原始凭证，让学生从原始凭证中提炼出会计分录，再做凭证，登账。 　　 　　 下面以1笔销售业务为例来说明该教学策略步骤： 　　 　　 销售业务是：16日，销售给中阳物资公司钢材20吨，每件2000元