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《马年马——成语文化巡礼》论文关于《马年马——成语文化巡礼》课稿论文范文参考资料 　　 栏）表现战争生活的“马”字成语：千军万马、单枪匹马、厉兵秣马、人仰马翻、招兵买马、戎马倥偬、兵荒马乱、马首是瞻、马革裹尸、金戈铁马。 　　 　　 （表2栏）源于日常生活的“马”字成语：骑马找马、驷马高车、信马由缰、走马观花、快马加鞭、一马平川、心猿意马、马不停蹄、鞍前马后、轻裘肥马、猴年马月、人困马乏、脱缰之马、走马上任、青梅竹马、车马盈门、车水马龙、人强马壮、人欢马叫、死马当活马医、塞翁失马，焉知非福。 　　 　　 （表3栏）表现优秀品质的“马”字成语：一言既出，驷马难追、汗马功劳、一马当先、马到成功、伯乐相马、金戈铁马、老马识途、饮马投钱、天马行空、倚马可待、犬马之劳、马齿徒增、龙马精神。（表4栏）带有贬义色彩“马”字成语：指鹿为马、盲人瞎马、马失前蹄、天马行空、下马威、马齿徒增、害群之马、非驴非马、声色犬马、万马齐喑、马马虎虎、悬崖勒马、风马牛不相及、牛头不对马嘴 　　 　　 第四，搜集了与“马”相关的两幅漫画，设计成抢答题。要求：用同一个成语给两幅漫画（略）添加题目，并各用一个成语说明两幅漫画的寓意。 　　 　　 五说教学过程的精彩片段 　　 　　 《马年说马》这节课的流程包括开场白、我学成语、谜语小会、百“马”归“圈”、活学活用、巩固迁移和结束语七个环节。 　　 　　 1.开场白：成语是语言的精华、文化的载体，被人们形象地称为语言和文化的“活化石”。 成语反映了我国古代社会生活的方方面面，因此我们说成语是中华文化的一个窗口。今天我们将透过“马”字这个窗口进行一次成语文化之旅，让我们一起穿越到那个万马奔腾的时代吧。 　　 　　 2.我学成语：学习短文《指鹿为马》，学生朗诵、讲述成语，属于知识积累过程。既体现了“同步学”的宗旨，也达到了提高口头表达能力、积累成语和文化知识的目的。 　　 　　 3.谜语小会：猜“马”字谜语，分组讨论、竞猜作答，也属于知识积累过程。提高了学生的求知欲、表演欲，课堂气氛活跃，培养了学生的自主、合作、探究精神。 　　 　　 4.百“马”归“圈”：按内容、形式梳理“马”字成语，属于知识梳理过程。丰富了成语的数量，巩固了成语的相关知识，为正确运用成语奠定了基础。 　　 　　 5.活学活用：为漫画“马失前蹄”拟题、概括寓意，属于知识拓展运用过程。提高了理解、欣赏漫画的水平，培养了成语运用能力、语言表述能力和作文审题立意能力。 　　 　　 6.巩固迁移：找“马”字成语，猜“马”字谜语，也属于知识拓展运用过程。用以巩固拓展相关的成语、文言和文化知识，提高理解运用能力。 　　 　　 7. 结束语：窥豹一斑，而见全貌。中华文化博大精深，源远流长。林林总总的成语从不同角度折射出中华民族创造的灿烂文化。今天我在这里只是抛砖引玉，我们所接触的“马”字成语和文化也只是中华文化的冰山一角。希望同学们今后能够经常在祖国文化的浩瀚海洋里尽情泅渡畅游，从中汲取文化养分弘扬民族精神，撷取语言菁华提升语文素养。这里，借********* __曾经引用过的我市作者的一副春联——昂首扬鬃，骏马舞东风，追求梦想；斗寒傲雪，红梅开大地，实现复兴——赠送同学们，祝大家新学期发扬龙马精神，学业马到成功！ 　　 　　 六说教后反思与改善方向 　　 　　 美中不足的是：由于设施落后，加以是初次举行猜谜语竞赛活动，导致后面的抢答环节时间不够充裕。这一点也暴露了学生知识面的狭窄与能力的欠缺。 　　 　　 今后应当统筹兼顾各方面的因素，注意合理安排时间，注重开阔学生的文化视野，培养学生解决实际理由的能力。 　　 　　 实施语文校本课程任重而道远，在以后的校本课程的建设上，我们将发扬龙马精神，做到“不待扬鞭自奋蹄”，勇往直前。 　　 　　 唐功杰，教师，现居山东福山。 　　 　　 此文是一篇《马年马——成语文化巡礼》论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。 　　 　　 　　 内容仅供参考 　　 ?