人教版八年级下学期语文第六单元《饮酒》教案.docVIP

word整理版 学习 参考 资料 《饮酒》教学设计及反思过程 一：教学设计。 创意说明 出自语文版七年级下册的《饮酒》是晋代陶渊明之代表诗作。诗歌有田园美景的描绘，有悠然恬适之情的自然流露，更有尘埃落定后体悟到的人生理趣。 “新课程标准”要求初中学生“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟、和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情绪”。当然这一目标单靠老师自己热情唯美的讲述，是难以真正实现的。必须通过充分备课、精心设计、激情教学、多种活动等，充分激发学生的学习内趋力，最大量调动学生的主动性积极性，才能让学生在朗读、品味、背诵中有共鸣乃至内化为自己的东西。 建构主义认为，学生在教学过程中，是一个积极的学习探究者，教师的作用就是要形成有助于学生独立探究的情境，让学生自己寻求问题解决的思路和途径。在此指导下，我为本堂课设定了三个层次的目标。 知识与能力：能了解酒与中国诗人的不解之缘；能了解陶渊明一生及作为田园诗人第一人的文学史地位。能体会到诗歌的音韵美。能在诗歌鉴赏方面有一定提高。 过程与方法：通过读读、议议、唱唱、背背，在老师指导下发散并整合，自主建构出田园诗的定义。 情感与态度：在多样的形式中能逐步体会到陶渊明诗歌情景交融中蕴含的理趣，感受平凡生活的和谐恬静，培养学生对自然与生活