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《电子商务》论文关于高职院校《电子商务》课程改革论文范文参考资料 　　 摘要：根据《电子商务》课程及高职教育的特点，对电子商务课程的教学理念、教学内容、教学策略等方面加以探讨，试图通过改革使本课程的教学内容和教学策略更加符合高职教育的规律，更有利于高职教育的实现。 　　 　　 关键词：高职教育；电子商务；教学改革 　　 　　 1002—2589（xx）32—0280—02 　　 　　 一、《电子商务》课程传统设计模式教学中存在的理由 　　 　　 1.课程内容面广但不深入。《电子商务》课程的内容是以电子商务工作流程为主线的单一纵向设计模式的，涵盖了电子商务实现技术、客户关系管理、网络营销、网上支付、物流配送等章节，这些内容都可以单独作为一门课程开设，要在有限的学时内完成如此繁杂的教学内容，必定造成重点不突出、关键知识点讲授不透彻的现象。 　　 　　 2.缺乏系统的实践教学。电子商务专业培养的是综合性复合型人才，它涵盖了计算机网络技术、国际贸易、工商管理、市场营销等方面的知识，具有理论和实践紧密结合的特点。然而从我国目前一些高职院校的情况来看，有的学校仅仅是设立了电子商务实验室，安装了模拟实验系统；很多学校甚至没有实验室，而大部分学校缺乏必要的实习基地，学生无法亲身体验和实际操作，理论和实践难以结合，很难适应社会的需要。 　　 　　 3.教学策略落后。在目前的电子商务课程教学中，“电子商务”被概念化、虚化和泛化。而且，许多课程采用的是“灌输式”的教学策略。虽在部分课程增加了上机操作，但本质上还只是运用了多媒体手段的课堂灌输式。这已经不能适应电子商务学科的特性和信息时代对人才培养的需求。同时，电子商务技术不断更新发展，这就要求不断地调整教学内容和教学策略来适应电子商务发展的步伐。 　　 　　 为了解决传统教学中的理由，笔者在借鉴前人经验的基础上对教学内容组织、课堂教学、实践教学、考核方式和教学反馈等方面进行了相应的改革。 　　 　　 1.教学目标改革。《电子商务》是一门非常重要的专业基础课程，它综合介绍电子商务的全貌，是了解电子商务概念、模式及发展的入门课程。在近年来的该课程的教学实践过程中，笔者发现旧的教学体制和内容难免与新时代对人才的要求相矛盾，传统的教学策略也有需要更新的地方，所以，教学改革势在必行。本着以能力为本位，侧重对学生实际工作能力的培养的思想，本课程的教学改革不但符合高技能人才培养的目标，同时更要发展学生的个性，适应个人发展的需要，使学生具备接受继续教育的可能性，从而为获得更有效的工作岗位的职业资格创造条件。 　　 　　 2.教学内容改革。传统的教材结构主要是“章”与“节”，而近两年出版的部分教材也呈现出一些变化，将原先的“章、节”结构描述为“项目”和“模块”，每个项目都有几个模块构成，有案例也有实训项目，但这仅是工作任务在课堂上的简单重现，在教学过程中安排的实训项目还是散状的，工作任务缺乏典型性和系统性，无法体现工作过程中的完整性，只能视其为课程项目教学法的尝试，并不符合项目课程的本质要求，没有从根本上解决“知道”与“会做”脱节的理由。 　　 　　 把握项目设计思路的正确方向是项目课程设计的关键环节，经过多次研讨和深思，根据项目课程的目标，本着职业教育要服务于区域经济的指导思想，该课程体系特别注重与地方经济的紧密联系，并结合区域经济的特点，深入浅出地向前延伸。本课程所选取的七个教学项目在目前运用电子商务的企业中普遍适用。 　　 　　 3.教学策略改革。考虑到课程目标、教学课程等因素，本着以培养学生网络商务能力为目标，以结构网络营销贸易类岗位主要业务内容为基础的原则，重构出五个渐次递进的学习项目，分别是网络信息的搜集与分析、企业网络营销平台的建设规划、企业网络推广、网络贸易实践、个人网络创业。这一系列项目以及每一项目内的任务序列，均按照企业岗位工作任务由简单到复杂、由单一到综合的规律进行排列，遵循了工作过程的逻辑， __摆脱了传统营销学科体系对职业能力培养的桎梏。下面以“企业网络营销平台建设规划”项目设计方案为例进行说明：（1）项目名称：企业网络营销平台建设规划。（2）项目内容组织结构。每个学习项目的教学内容按照“项目概要—知识模块—任务模块—项目总结”这四个部分顺次展开。项目概要：主要从项目完成背景、项目预期目标、项目必备条件三方面展开。完成项目所需条件的准备非常重要，关系到本项目教学能否顺利开展。如要到阿里巴巴国内网站搜集实用价值高的商业信息，一般需要提前准备付费注册用户******、******等信息。基本知识：分为基本知识和拓展知识两个部分，为学习任务的完成提供必要的知识准备。任务模块：学习项目的主题部分，根据学习项目的复杂程度设计有2～4个渐次递进的学习任务，约