哲学与人生三课件.pptVIP

复习 ? 哲学——思考——人生——梦想 ? 人生的关键是什么：选择 ? 人生选择的前提和基础：客观实际 ? 人生行动：积极行动、善于行动、自强不息 2 人生行动过程中，必然会遇到顺境和逆境，我们如何面 对人生中的顺境、逆境？ 3 第二单元 用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 4 第四课 普遍联系与人际和谐 普遍联系与人际和谐 一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际 关系 5 一、用普遍联系的观点看待人际关系 第四课 普遍联系与人际和谐 1 、人不能孤立封闭地生存和发展 蒙泰尔的洞穴实验 现实生活中我们是否能回 避人际交往？为什么？ 人际交往是个人身心健康 的需要。 获得友谊、支持和理解 减少孤独和失落感 增强自我价值和力量 6 第四课 普遍联系与人际和谐 2 、联系的普遍性、客观性 事物都与其他事物相互联系； （外部联系） 事物内部各要素之间相互联系 ； （内部联系） 联系 —— 事物之间以及事物内部各要素之间相互作 用、相互影响、相互制约的关系。 事物在普遍联系中 存在 整个世界是万事万物相互联系 的统一整体 7 第四课 普遍联系与人际和谐 外部联系 食物链 瑞雪兆丰年 8 第四课 普遍联系与人际和谐 内部联系 地球 太阳系 9 第四课 普遍联系与人际和谐 联 系 的 三 大 特 性 联系具有 普遍性 -- 世界上不存在孤立的事物， 一切事物都是处在与周围事物的相互联系之 中，整个世界就是一个无限复杂的相互联系 的整体。 联系具有 客观性 -- 联系是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移的特性。 联系具有 多样性 -- 直接联系和间接联系、内部 联系和外部联系、本质联系和非本质联系、 必然联系和偶然联系，此外还有，因果联系， 整体和部分的联系等！ 10 第四课 普遍联系与人际和谐 ? 第二次世界大战期间，英国有位潜水艇长，名叫托马斯。 ? 战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军潜 艇的工作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早地发 现敌人，谁先发现敌人，谁就有了主动权。由于双方都会 充分利用雷达技术来及时报警，因此，谁能在雷达探测范 围之外侦察到敌情，谁才真正拥有决胜权。 ? 一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在沙 滩上散步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在低空 盘旋。它们一会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴盘旋。 托马斯少校觉得奇怪：大批海鸥为什么在那儿结集呢？他 用望远镜一看，原来，海面上散浮着潜艇里扔出来的剩饭 菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯少校琢磨开了。很快， 一个大胆的计划，在他的心中形成了。 11 第四课 普遍联系与人际和谐 ? 不久，托马斯少校潜艇的士兵们在潜艇巡航时，不断向海 面施放食物。士兵们便发现，有大批的海鸥在潜艇的海面 上争抢食物。时间一久，就是不施放食物，海鸥一发现水 下有黑影移动，也会就在海面尾随盘旋，等待食物。 ? 托马斯少校的部下们并不理解。他们抱怨浪费了大量的 食物。但托马斯少校一笑了之，尽管他也知道，在战时， 食品是很珍贵的。 ? 过了一个多月，德国潜艇在海上兴风作浪，并向英军潜 艇挑战。托马斯少校给士兵们下达了命令：“一旦海面上 发现有海鸥结集飞翔，就可断定那儿有德军潜艇，应立即 攻击！”士兵一下子明白了司令官给海鸥喂食的目的。这 样，海鸥成了英军的“眼睛”，英军在海鸥的帮助下，击 沉了数十艘德军的潜艇。 12 第四课 普遍联系与人际和谐 三、要把握事物的客观联系，反 对主观臆造的胡思乱想。 联系的普遍性、 客观性和多样 性要求我们： 一、要用普遍联系的观点看问题， 防止孤立地、片面地看问题。 二、要从整体上把握事物的联系， 处理好局部和整体的关系。 13 第四课 普遍联系与人际和谐 3 、以积极态度正确看待人际关系和社会交往 14 1967 年， 哈佛大学 的心理学教授 Stanley Milgram(1933- 1984) 想要描绘一个连结人与社区的人际连系网。做过一次 连锁信实验，结果发现了 “ 六度分隔 ” 现象。简单地说： “ 你和 任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说， 最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。 ” 第四课 普遍联系与人际和谐 六度分隔 (Six Degrees of Separation) 理论 15 第四课 普遍联系与人际和谐 如何处理人际关系？ 第一，要用联系的、全面的观点看待人际关系，形成积极的 人生态度； 第二，建立良好的人际关系，对个人的日常生活和人生发展 具有积极的促进作用； 第三，要有选择的与什么人交往，不与什么人交往，从而促 进和推动自己人生的健康发展。 16 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 第四课 普遍联系与人际和谐 1 、人生发展不能没有人际和谐 中国古代的