《在长江源头各拉丹东》教学设计.docxVIP

18、在长江源头各拉丹东 学习目标 1、朗读课文，积累词语，了解各拉丹冬。 2、?学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。 3、体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。 教学重点 了解游记的写作方法。　　2、在感受雪域高原的壮美的同时，体会作者对祖国河山的热爱之情。教学难点 在阅读中品味作者丰富而细腻的情感。 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 【精品课件】展示各拉丹东雪山图片。学生谈看图片的感受。 师：这些美丽、壮观的图片就是唐古拉山脉的主峰——各拉丹东，各拉丹东雪山是我国第一大河——长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。它位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6621米，为唐古拉山脉的主峰，那里雪山遍布，冰塔林立，是极具地域特色的自然景观 。今天，我们就跟随著名作家马丽华，去欣赏各拉丹东那神奇壮美吧！ 二、整体感知 【精品课件】展示 1．了解文体。游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲见 真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，而不是散文作品。 2．了解作者。 马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。中共党员。1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学）中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。曾1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全 国优秀畅销书奖，2011年以长篇小 说《如意高地》获第四届老舍文学奖。 3．检查预习，识记字词。 （1）给加点的字注音。 黧黑（lí） 接踵而至（zhǒng） 砾石（lì） 虔诚（ｑián） 眩晕（xuàn） 腈纶（jīng） 皱褶（zhé） 演绎（yì） （2）解释词语。 黧黑：形容黑。 驻防：原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。 虔诚：是指恭敬而有诚意的态度。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 懈怠：松懈懒散。 风云变幻：风云：比喻变幻动荡的局势；变幻：变化不定。形容天气变化无常。 4．自读课文，感知文意。 【精品课件】展示问题，学生带着问题朗读全文。 （ 1）默读全文，在文中标划出作者到过的地点，理清游踪。 （2）根据游踪，课文可分为几部分？概括每部分的内容要点。 （1）各拉丹东山脚下——草坝子上——冰河上的砾石堆——冰塔林——冰山脚下——冰窟——冰塔林——冰河之间的砾石堆。 （2）第一部分（1）开头：来到各拉丹东山脚下，看它阳光下变化多端的外貌。 第二部分（2-11）主体：“我”在各拉丹东山下的所见所感。 第三部分（12-14）结尾：第二天的 活动情况及“我”的感受。 三、局部探究 播放【音频课文】，学习探究。 1．快速阅读第一部分，自主思考问题，然后小组合作探究这篇文章开头写了什么内容？有何作用？ 参考：开头交代了时间、地点 。描写了阳光下各拉丹东的壮美尊容。并交代了长江考察热和中外勇士的探险的内容。 结构上：引起下文。内容上：写各拉丹东的壮美尊荣，为下文描写景物做铺垫。交代长江考察热和中外勇士的探险，增强了文章的可读性和文化气息。 2．自读课文第二部分，思考回答下列问题。 （1）“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢——各拉丹冬是男性神，这片男神的圣地不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。”结合上下文内容，解释句中加点词语的含义。 “虔诚”是指我来到各拉丹东的雪峰之下，期望通过恭敬而有诚意的态度，换得云散天晴，能够一睹雪峰壮美的尊荣；“愚蠢”是指各拉丹东作为男性之神，对我的虔诚不为所动，我恭敬的跪拜大 礼不为所动，显得幼稚可笑。 （2）文中写“我”难以忍受的高原反应及因拍照而受伤的经历有何作用？ 参考：说明观看各拉丹东壮美景色的艰难，更衬托出这里景色之壮美，对我们吸引力之大。 （3）这部分先后描写了哪些景物？ 参考：长江奇观冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。 （4）课文第四段在结构上有何作用？ 参考：承上启下。既承接上文写“我”难以忍受的高原反应，又引起下文天晴后对冰塔林壮观景象的描写。 （5）文中交代“我”因为拍照而受伤，同伴在冰河表面上小心地推箱子有什么作用？ 参考：珍惜来这儿的难得机会，历尽艰辛拍摄各拉丹东的美景，更突出了这里景色的壮美。 （6）本部分作为文章的主体部分，重点写了什么景物？ 参考：令人眩