《因数与倍数》整理与复习.docVIP

《因数与倍数—整理与复习》 教学设计 湖南省衡阳市珠晖区苗圃小学 曾雯姝 教学内容 小学数学人教2001课标版五年级下册第八单元。 复习本单元的教学内容：因数和倍数，2、5、3的倍数特征，质数和合数，奇数与偶数的特征。 二、教材分析 因数、倍数质数、合数都属于初等数论的基本内容。数论是一个历史悠久的数学分支，它是研究整数性质的一门学问，以严格、简洁、抽象著称。数学一直被认为是“科学的皇后”，而数论则更被誉为“数学的皇后”，在数论中，数的整除性理论又是最为基本的理论，本单元的所有概念都是建立在数的整除性的基础之上。对于任意整数a、b，都存在整数n、r，使b= na +r(其中ra)，当r=0时，我们就说b能被a整除(或a能整除b)，此时，b=na。其他的一些概念，如因数、倍数等，都是以此为基础的。 在以往的数学教材中，也一直把“数的整除”概念编排在这单元的起始位置，与原人教版教材相比，有两个突出改变： １.在于“因数、倍数”概念的引入方式有所改变，原人教版教材是从乘法算式引入的，而新教材是从除法算式引入。 ２.对于2、5、3的倍数特征更突出了百数表的作用，可以按照“找符合特征的数——猜测规律——验证规律——运用规律”的主线进行教学，能更好地沟通知识间的联系。 本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生获有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。 三、学生分析 学生在学习这部分知识之前，对于乘法、除法已经有了丰富的认识，积累了一些数的有关知识和学习的经验。但有一些经验对本节课的学习是有干扰作用的，如二年级学习“倍的认识”通常已经认识了“倍数、一倍数、几倍数”，其实那是对“倍的认识”而不是现在要学习的整除条件下的“倍数”。学生总将乘法与除法孤立开来，没有将两种运算沟通起来，因此，认为“乘法中有因数”，“除法中有倍数”。本单元概念较多：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等，学生很容易记混，教学时教师要通过分类思想的渗透，体会分类标准不同，得到的结果也不同，并着重理解各类数的特征，避免机械记忆 四、教学目标 知识与技能 １.掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，能够有条理、有根据地进行思考。 2.掌握2、5、3的倍数的特征，能够正确判断一个数是不是它们的倍数。 3．学会判断一个数是质数还是合数。 4．掌握奇数和偶数的特征。 过程与方法 在数学活动中，经历概念和结论的认知探究过程，体验推理、分析和总结归纳的学习方法。 情感态度与价值观 让学生在数学学习活动中，体验数学与生活的联系，激发学习的兴趣，培养抽象思维能力，提高思维水平，养成认真仔细的学习习惯，培养不怕困难、勇于探索的精神。 五、教学重点和难点 1. 重点：掌握因数、倍数、质数、合数等概念 突破方法：引导回顾，形成知识网络。 2. 难点：知道有关概念之间的联系和区别，能够有条理、有根据地进行思考。 突破方法：在练习中归纳整理，提高综合能力。 六、教法与学法 1．教法：组织练习，引导回顾。 2. 学法：归纳整理，自主构建。 七、教学准备 PPT课件、本单元知识点卡片、小组合作的学具。 八、教学过程 教学程序 教 学 活 动 设计意图 情境引入揭示课题 （PPT播放最强大脑的视频） 师：同学们，欢迎来到《最强大脑》的节目录制现场，我是本次节目的主持人。今天的主题是因数与倍数的整理与复习。一共有三关等着你们来挑战，我想问大家一句：你们准备好了吗？ （手机同屏，镜头转向学生自信满满的笑容） 我宣布挑战正式开始！ 激发学生的兴趣 合作交流沟通联系构建网络 学会方法 养成习惯 第一关 能说会道—复习 １.请结合本单元所学的知识介绍你的参赛编号。（课件中的福袋设置触发，可让学生任意抽取）师根据学生的回答依次贴知识点：因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、２的倍数、５的倍数、３的倍数、１。 ２.师：这些就是本单元我们所学的知识点，你有什么感觉？（指着零乱摆放的知识点卡片） 预设：生１：太乱了。 生２：本单元的知识点非常的多，而且很重要。 老师也和你有一样的感觉，其实知识的整理和新知识的习得，同样重要。我们学过的知识只有通过整理，使之系统化，在今后使用这些知识时方便提取。现在我们就一起来分成４人一小组，进入第二关。 第二关：整理达人—整理 １、整理建议： （１）看一看，想一想。（可查阅本单元的数学书，想一想，这些知识点之间有什么联系） （２）摆一摆，连一连。（请你用连线、大括号、树状图等你喜欢的方式把这些知识点按照一定的顺序连起来，形成一个知识整理图，提示：知识点后面有双面胶，组内确定好之后可贴在这张白纸上） 课件展示常见的知识整理