高中生英语信息整合能力在英语教学中的研究.pdfVIP

毕业论文范文模板 高中生英语信息整合能力在英语教学中的研究 【摘要】高中英语教学中的信息整合离不开学习策略的选择与运用，本文尝试将管理学中 的信息整合模式应用于高中英语教学，提高学生自主学习的能力和培养合作学习的意识， 使学生在完成信息整合任务的过程中，可以有效的提高语言能力，尤其是语言检索和重组 能力。 [关键词]：高中英语；信息整合；教学 引言 《普通高中英语课程标准》中提出， “根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展 的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言应用能力的基础上，着重提高学 生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”。外语学习的过程同时也是 一种新信息的摄入和组织过程。英语学习者原有的知识要对新知识的吸收产生影响，产生 一系列的重组。从高中生的认知能力来看，他们经历了多年的英语学习，在词汇量、语言 知识和语法知识上有了一些知识上的积累，他们在语文、数学、生物等学科有学到一些知 识，丰富了学生的综合知识，这使得学生有了一定的通过信息整合学习英语的能力。以笔 者多年高中英语教学的经验来看，简单的 “教——学”模式效率低，学生的自主学习能力 是很难提高的。所以，在高中英语教学中一定要加强整合英语信息能力的培养很有必要。 1.文章歧义度对英语阅读阅读中信息整合及阅读时间的影响 在进行英语阅读的时候，学生可以依据阅读材料的不同来进行信息整合。大家都知道 ，在阅读英语资料的时候，由于阅读者的阅读策略不同，知识水平不同造成阅读速度的不 同。但是在阅读过程中，这些差别都会对英语阅读者产生不同程度的歧义。虽然阅读者对 每篇文章的歧义度是不会影响英语阅读中信息整合的方式，但在英语段落阅读上时间还是 会有明显的差异。国外一些著名的研究者在研究提出人类大量的自然语言中有着很多的歧 义现象。我们通常所说的歧义现象就是一种形式对应着两种或者两种以上的解释，阅读者 对同样一个句子会有很多的分析解释。这可能会受一些信息的影响，比如说一些词汇频率 、语义的背景以及一些句法等。当然有的时候屏蔽性的段落和描述性段落在阅读中起过渡 作用，阅读者在进行英语阅中，在歧义的地方不注意重点的分析，不要歧义的地方对花时 间去进行含义的思考和具体，仅仅保持文章的继续阅读。只是想了解一下文章的大概意思 。所以不带着关注点去阅读，只是简单地进行大概了解，是不行的。 2.提高学生整合信息能力的途径与手段 首先老师要有效地指导学生如何利用网络资源来收集一些对自己有帮助的信息，经过 加工后，来寻找一些符合课堂主题的信息。指导学生对材料进行分解加工、概括提炼、评 论评述。也可以对所阅读的进行压缩，改编等。最后让学生将自己所整合的信息发布给同 学听或阅读等。这其中可以穿插一些故事的讨论、或者简单地讲述事情的经过、还可以进 行话题的辩论、有一些好的对话可以拿出来进行情景模拟，这样就可以提高学生语言整合 能力，也提高了学生的综合能力。 2.1 口语交流法 口语交流法可以提高学生口语运用和语言表达能力，这就要要求学生对看到的和听到 的东西，通过思维的整理用英语表达出来。教师可根据教学内容，对于一些好的英语文章 ，谈到的一些和学生生活息息相关的内容，可以要求学生充分利用起来，这其中可以穿插 一些故事的讨论或者简单地讲述事情的经过，或者话题的辩论，有一些好的对话可以拿出 来进行情景模拟，表述了自己的观点，实现了语言的整合和表达，极大的提高学生语言整 合能力。 毕业论文范文模板 2.2 阅读提炼法 一般说的阅读提炼法，是指学生利用书面资源，找到一些有用信息，加工整理一些符 合文章主题的信息的一种方法。学生对阅读的材料分解加工、概括提炼、评论评述，或对 故事的简单地整理，然后和同学一起交流分享。也可以提出一些自己的理解和认识。如： 在一篇 Table Manners at a Dinner Party 的文章中，讲到了一些西方的餐桌礼仪，教师 要鼓励学生在网上去查阅资料、拓展一些相关方面的阅读、调查和访问一些在中国的外国 人，让学生自己去了解更多的西方餐桌文化，这不仅仅可以让学生触类旁通的阅读一些中 国的餐桌文化及用餐礼仪的文章，通过对材料的整理比较两个不同餐桌文化的相同处和不 同处。教师还可以引导学生从