小学课堂教学改革实施方案.pdfVIP

***小学 2017年课堂教学改革实施方案 为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提高我 校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴县 小的课改经验，结合校情，积极开展教学改革，探索出一条 “教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的课改新路。 一、指导思想 从学生的发展出发，形成以“导学案”为载体的“四环 导学”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从 而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力， 使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能 ;激励 教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和 教学手段，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提 高，形成我校课堂教学特色。 二、理论支持 美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而 学”为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的目的在 于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成 绩。其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能 学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由 于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教 师没有给予学生恰当的教学帮助，学生学习的策略和方法不 对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成 绩。 基于上述教育理念，教师必须摒弃陈旧的以教师为中心 的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生 为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正 确的教学和学习策略。正如陶行知所说“与其把学生当做天 津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们 可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。 三、教改内容 (一)以“导学案”为载体。 导学案，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导” 指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的 “学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探 究学习，强调的是学生的主体性。“导学案”既是老师的教 案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起， 做到“教学合一”，把学生的有效学习作为教学设计的具体 要求，更具有科学性、实效性。 (二) “四环导学”的教学模式。 1.精小学案。学案的版面大小控制在 A4 双面以内。学 案内容要精选精编，做到预习内容问题化，探究题目典型化 （具有基础性、典型性、探究性和拓展性），反馈训练达标 提升。增加学案“导学”的实用特性，把“知识学习”和“能 力培养”落实到实处。课前要收阅学案，以学定教。 2. “自主学习”环节一般放在课前进行，要求学生通过 预习课本内容完成学案有关学习内容，培养学生自主学习的 能力。自学中未解的问题可以通过合作学习和老师讲解加以 解决（带着问题去上课学习）。 3.引入新课，展示目标。教师引入新课后要展示学习目 标，可以利用黑板或多媒体展示。 4.“合作探究”和“成果交流”是课堂教学的核心环节， “成果交流”是“学习小组”合作学习探究的成果展示，是 “教”和“学”能否达到高效的具体体现。合作学习的成果 如何展示要提前告诉学生学习小组，让学生积极准备（如谁 代表小组展示、如何计分、是到黑板还是实物投影等）；展 示分工最好在课前进行，使合作探究的学习环节提前。每个 小组可以多人同时参与展示，鼓励小组间的质疑对抗，真正 实现合作探究学习，共同学习提高。 (课堂上人人有事做， 学生参与学习探究的广度与深度决定课堂教学是否能实现 高效，这也是评课的重要指标－－以学评教。) 5.教师要参与和控制展示的全过程，恰当地做好展示的 点拨和点评，点拨的重点要放在“思路、方法、规范”上， 注意引导学生归纳总结规律。另外，教学中的难点可以通过 教师的精讲引导实现突破。