北京版四年级英语Unit 5 Is May Day a holiday教学设计.pdfVIP

教学基本信息 Unit 5 Is May Day a holiday? 课题 Lesson 15 May Day 是否属于 否 地方课程或校本课程 学科 英语 学段：中段 年级 四年级 教材 书名：义务教育教科书英语四年级下册（一年级起点） 出版社：北京 出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 指导思想与理论依据 《英语课程标准（2011 年版）》明确指出英语不仅是交流的工具，也是思维的工具， 学习英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促 进学生思维能力进一步发展的过程。把握英语学科的育人价值有助于我们理解英语学科 核心素养的内涵及其构成要素。而基于核心素养的英语课程理念，就是从英语的工具性 和英语学科的人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标。也就是说，学习课程不 仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学 生通过学习课程可以学习其他方面的知识：形成哪些关键技能和品格。 教学背景分析 教学内容： 本节课为北京版四年级下册Unit5 Is May Day a holiday? Lesson15 。本单元共4 课时， 1-3 课时为新授课，第4 课时是复习课。本单元的话题是围绕“节日及安排”这一话题 展开，单元中3 组不停场景下的对话都是基于学生喜闻乐见的重要节日设计的，学生有 较强的学习欲望。Lesson15 对话场景从谈论劳动节入手，讨论节日、节日的意义和活动 安排。Lesson16 对话场景呈现了中外主人公就国际儿童节及可以做的活动进行交流。 Lesson17 场景为学生呈现如何向外国朋友介绍中国传统节日--端午节，以及相关的传统 文化知识。本单元的3 组对话，较为全面地展现了节日这一话题下的相关日常交际用语， 为学生提供了较为全面的语言情景，通过丰富的对话学习，培养学生运用语言所学做事 情的意识和能力以及了解不同国家的节日习俗。。 本课时即为本单元的第一课时，设计思路为从谈论劳动节Labour Da 入手，着重关 1 注“节日和计划”的基本用语，并且通过丰富的节日图片为学生营造语言学习氛围，并 且在谈论节日的情境中，为学生提供更多的内容，如他们喜欢做的事情、景点及游乐场 所。以此来激发学生用英语谈论节日安排的积极性和欲望。在呈现如何恰当的讨论节日、 节日的意义及相关活动安排的同时感受中美劳动节的差异以及文化的差异以及对劳动 人民的赞美。 教学目标(内容框架) 知识与技能： 1. 能够在相对真实的情境中理解、询问及表达在某节日计划做某事Wha are you going to do on…? 及答语We are going to...。 2. 能够在与对话相似的情景中理解并认读词汇World Earth Day, May Day, LaborDay、 pick up li er。 3. 根据老师出示的关键词学生就劳动节进行综合描述。 4.学生能够简单描述一个节日的特殊活动和自己打算做的事情，鼓励学生大胆发言及表 达。 过程与方法： 1.通过关注语音；看图片说出相关单词名称的方法学习理解新单词。 2.通过伙伴交流、采访、汇报展示等方法，学生能够运用所学语言做事情。 3.通过跟读录音、pair work ，