《分类与整理(例2)》教学设计.pdf

《分类与整理》教学设计 教学内容 : 教科书第 28 页例 2 及相关练习。 教学目标 : 1、使学生能够根据自己选定得标准进行分类 , 体验分类结果在不同标准下得多样性。 2、使学生经历完整得解决问题过程与分类统计得过程 , 会用简单得统计表呈现分类得结 果, 并感受到用统计表记录分类结果得优势。 3、使学生能够对数据进行简单得分析 , 并能根据数据提出简单得问题。 教学重、难点 : 重点 : 让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。 难点 : 学会用简单得统计图表呈现计数得结果。 教学准备 : 多媒体。 教学过程 : 一、创设情境 , 提出问题 师 : 周末 , 阳光明媚 , 很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。 出示课本情境图 师 : 瞧 , 这么多人一起玩多开心呀！ 她们想玩捉迷藏得游戏 , 现在得把这么多人分成两组。 小朋友们想一想 , 可以怎么分呢？ 【设计意图 : 创设贴近学生日常生活得问题情境 , 激发学生得学习兴趣。】 二、操作探究 , 充分交流 ( 一 ) 小组合作开展探究活动 师 : 分成两组做游戏 , 您能想出几种不同得分法？把分类得结果用您觉得最好得办法呈 现出来。 学生活动 , 教师巡视指导 , 了解学生活动信息。 【设计意图 : 为学生创设自主探究得空间 , 让学生用自己得方式完成分类计数 , 体验分 类统计得过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到得困难与出现得问题 , 并获取接 下来教学活动得素材。】 ( 二 ) 展示学生分类结果 , 引导学生评价交流。 1、呈现学生分类计数得结果 学生呈现分类计数得结果得方式可能多样 , 例如 : 图画式、简单得统计图式 ( 纵向或横 向) 、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性得作业展示在黑板上。 2、适时纠正学生得计数错误 总会有学生出现计数得错误 , 教师要发现学生得错误 , 对学生计数得过程与方法进行指 导。 先让数错得学生说说为什么数错了 , 再引导学生交流 : 怎样数才不会漏数 , 不会重复数 , 不容易数错呢？ 指导学生可以边数边做标记 , 数完之后可以再数一遍等。 【设计意图 : 对一年级得小朋友来说数清楚数量也就是有一定难度得数学活动 , 在分类 过程中进行细致地计数指导就是十分必要得。】 3、对比研究 , 感受用统计表记录分类结果得优势 师 : 哪种呈现方式最简洁最清晰 , 一眼就能瞧出分类得结果？ 引导发现 : 用数字与表格得形式呈现分类得结果最简单 , 最清楚。 4、指导学生绘制简单得统计表 (1) 教师选取学生优秀作业呈现在黑板上 , 指定一名学生说说就是怎么完成统计表得。 (2) 教师板演绘制简单统计表得过程。 (3) 学生模仿教师用统计表重新记录分类计数得结果。 【设计意图 : 通过让学生经历简单统计表得生成过程 , 使学生感受用统计表记录分类结 果得优势。】 ( 三 ) 根据数据提出问题 , 体验分类结果在不同标准下得多样性 1、让学生分别说一说分类得标准就是什么。 2、教师根据不同得分类标准把学生得分类结果分开呈现。 3、逐一出示不同得分类方法 , 引导学生观察数据 , 发现与提出问题 师 : 观察统计表 , 您发