苏教版高中数学必修二《直线与平面垂直》教学设计.docVIP

直线与平面垂直 教学目标：知识与技能目标：理解直线与平面垂直的定义、判定定理及性质定理并能进行简单的应用； 过程与方法目标：通过对定义的总结和对判定、性质定理的探究，不断提高学生的空间想象、抽象概括和逻辑思维能力； 情感态度与价值观目标：通过学习，使学生在认识到数学源于生活的同时，体会到数学中的严谨细致之美，简洁朴实之美，和谐自然之美，从而使学生更加热爱数学，热爱生活． 教学难点：直线与平面垂直的定义、判定定理及性质定理； 教学难点：直线与平面垂直定义、判定定理的探索及反证法。 教学方法：教法：启发诱导式 学法：合作交流、动手试验 教具准备：计算机、多媒体课件、三角形卡纸 教学过程： 一、情景创设 师：上课. 生：起立. 师：同学们好. 生：老师好. 师：我检查一下大家站的直吗，嗯，不错，都挺直的，大家看看我站的直吗？ 生：直. 师：什么叫“直”？ 生：就是“人与地面垂直”. 师: 也就是直线与平面垂直（板书），生活中关于垂直的例子很多，比如： （图1） （图2） 师：我们如何定义直线与平面垂直呢？ 师：我们来看一个演示，大家观察圆锥的轴与底面是什么关系？ 生：圆锥的轴与底面垂直. 师：圆锥的轴与底面内所有过O点的直线是什么关系? 生：垂直. 师：和不过O点的直线是什么关系呢？(随手画一条和轴不相交的直线) 生：也垂直. 师：为什么？ 生：因为它可以平移到过O点的位置. 师：很好，请坐. 师：你能给出定义吗？ 生：当直线与平面内的任意一条直线都垂直时直线垂直于平面. 师：很好. 二、知识构建 1、直线与平面垂直的定义：如果一条直线与平面内的任意一条直线都垂直，我们就说直线与平面互相垂直，记作，直线叫做平面的垂线，平面叫做直线的垂面，直线和平面的交点叫做垂足. 若则. (板书) 师:“任意”是“无数”吗？ 生：不是“无数”，若只垂直于互相平行的无数条直线，这样的直线不一定垂直于平面． 师：非常漂亮，请坐. 师：线面垂直的定义我们知道了，下面我们来探讨一下如何判断线面垂直，如何判断山顶上的旗杆垂直于水平面？(讨论) 生：可以用一条铅垂线，若旗杆与铅垂线平行，则旗杆垂直于地面. 师：这就是如果两条平行直线中的一条垂直于一个平面，那么另一条也垂直于这个平面. 师：你能证明吗？ 已知：求证：. 分析：说明直线垂直于平面内的任意一条直线. 证明：学生板演. 师：如果旗杆在水平的地面上，你还有别的方法判断吗？（讨论） 生：可以用三角板围旗杆转一圈，判断是否垂直于地面的每一条直线. 师：非要转一圈吗？ 动手操作：大家可以两个人合作，拿出一支笔，竖直的放在桌面上，另一位同学拿出两个三角板，看看能不能找到办法，检验笔是否与桌面垂直. 生：用两个三角板把它们的一条直角边紧贴着桌面，当另外的直角边都与笔重合，笔就垂直于地面. 师：很好，它比定义简单的多了，我们可以作判定定理. 1.直线与平面垂直的判定定理： 请同学们用三种语言描述．（让学生叙述、上黑板写） lαmnA文字语言 l α m n A 图形语言： 符号语言：若，则． 师：大家分析一下定理中的关键词是什么？ DCBA操作： D C B A ①折痕AD与桌面垂直吗？ DBA D B A C 生：当折痕AD与BC垂直时，折痕AD与桌面垂直. 师：你能证明吗？ 生：因为此时，. 所以， 师:当旗杆与地面垂直时，旗杆与铅垂线是什么关系？ 生：互相平行. 师：大家能证明吗？ 例2：已知，求证：. 分析：当直接证明找不到思路时， 不妨采用间接法，若结论不成立会怎样？ 证明：假设不平行与，设与的交点为， 过点作. 直线与确定平面，设. 因为，所以. 又因为，所以. 这样在平面内，过直线上一点就有两条直线与垂直，显然不可能. 因此. 这就是直线与平面垂直的性质定理. 四、总结反思 （1）本节课你学会了哪些内容？ （2）你还有哪些收获？ 垂直 垂直于同一个平面的两条直线互相平行 线线平行线面垂直 线线平行 线面垂直 线线垂直 线面垂直的定义 线面垂直的判定定理 线面垂直的性质定理 如果两条平行线中的一条直线与一个平面垂直 如果两条平行线中的一条直线与一个平面垂直，那么另外一条直线也与此平面垂直． 五、布置作业 探究：如图，PA⊥圆O所在平面，AB是圆O的直径， C是圆周上一点，则图中有几个直角三角形?由此你认为三棱锥 CO C O B A P