浅谈如何提高课堂教学的有效性(最新版).pdfVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 浅谈如何提高课堂教学有效性 各位领导、各位老师： 大家好！ 新课改更新了我们的教学观念，改变了传统的课堂教学模 式，它使我们的课堂充满了激情和活力： 课堂上学生动手操作的 多了，发挥交流的多了，表现展示的多了，教师的教学手段多样 了，教学评价丰富了……课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。 可 是我们在教学后却经常、 也应当反思一个问题： 在这 40 分钟里， 学生究竟收获了多少？我们的教学有效吗？有没有更有效的教 学？等问题。相信在座的各位都曾参与我镇高效课堂研讨活动， 也都产生过上述疑问。今天，借暑期教师会的东风，我就和在座 各位一起来学习探讨如何提高课堂实效的问题。 探讨过程中， 如 有不妥之处，还望多多包涵。 一、 什么是有效教学 所谓“有效”教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运 用适当的教学策略，学生获得了具体的进步或发展。也就是 说，学生有没有进步或发展是评价教学有没有效的唯一指标。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真 不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好、轻 松不轻松。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得 很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有 得到应有的发展，也是无效或低效的学习。有效的教学提倡 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 老师少说精讲优练， 提倡学生有较多的自主学习时间和空间， 有良好的学习习惯和学习方法，有较浓的合作学习和探究学 习的兴趣。 简单地说， 符合“学生喜欢，质量不错， “教”的不苦， “学”得不累这四个标准的课堂，就是有效的课堂。 二、 提高课堂教学有效性的方法策略 那么，怎样才能提高课堂教学的有效性，形成师生双赢的 局面呢？我们可以从五个方面进行尝试： 一）、深入教材，浅出课堂，备课在“二度设计”上下功夫。 面对新课程动态变化的课堂情况，要提高课堂教学的实效 性，积极的应对策略就是对课堂教学进行“二度设计” 。 1、课前“二度设计”，重视预设教学。 “书本，书本，顾名思意即“以书为本”，书曾被被喻为“圣经”， 神圣不可侵犯。 新课程改革给这根深蒂固的思想注入了一缕新鲜 的血液， “书”的价值我们依然不可否认，但“本”的味道却已变了 味。作为一个新时代的老师， 我们更应在理解编写者意图的基础 上深入挖掘教材中有价值的因素， 结合本地学生的实际情况， 对 教学过程中学生可能出现的情况作一个心中的预测， 多想想孩子 们需要什么？孩子们喜欢吃吗？孩子们吃得了吗？再进行教学 二度设计，这样在课堂中就做到了有备无患，胸有成竹。学情研 究深入了，课前预设到位了，课堂教学的实效性就多了份把握。 2 、课中“二度设计”，巧对动态生成 我们好多老师可能都有这样的教学经历：好不容易精心准 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 备了一节自己颇为满