第三章 幼儿园全面发展教育 幼儿德育教育分析.pptVIP

第三章 幼儿园全面发展教育 第三节 幼儿德育教育 导入 ：在选择人才上，历来有四种分类：德才兼备，有德无才，有 才无德，无德无才。在这四种人任用上，有以下公认的论断：德才兼备 者，是国家的栋梁，可以加以重用，虽然无才，但有德就不会危害社会， 可以小用；有才无德者，这类人虽然有才但是无德，如果要是做起危害 社会的事情来，将是巨大的，所以对这类人要采取封杀不用的方法，最 多只是限制使用，让他无法危害社会、国家和人民；无德无才者，这类 人尽管无德，但是也无才，不会对社会构成多大的危害，可以不用管他。 对这四种人的使用上，唯独对有才无德者采用最严厉的封杀手段，可 见良好的道德是何其重要。蒙牛集团的牛根生在用人原则上，也是取上 述四类分法。他强调：“有德有才破格重用，有德无才培养使用，无德 有才限制使用，无德无才坚决不用。”用现代的说法就是，“有才有德 是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是毒品。” 一、幼儿德育的概念 道德：在一定社会条件下形成与发展起来的人们共同生活 的行为准则的总和。（社会现象） 品德：社会道德在个体身上的体现。（个体现象） 幼儿德育： 二、幼儿德育的意义 思考？ 1. 2. 3 三、幼儿德育的任务 《幼儿园工作规程》： 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养 诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守 纪律等良好的品德行为习惯，以及活泼开朗的性格。 概括之：五爱教育、品德习惯、开朗性格三大方面。 四、幼儿德育的内容 1. 发展幼儿的社会性 有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看 看什么是地狱。” 他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个 人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们 每个人都有一只可以够到锅里的汤 勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝 不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。“来吧！我再让你看看天 堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什 么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在 快乐地歌唱着幸福。 “为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂 的人却能喝到？” 上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别 人。” 同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却 经营成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福还是独霸利益。 2. 培养幼儿良好的个性品质 陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的 同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。 放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖果送 给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到 了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的 手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立 即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥 块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说 明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着 泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸 的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：“你能 正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了， 我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”怀揣着糖果离开校长室 的王友，此刻的心情不难想象 . 五、幼儿德育的实施 （一）实施途径 1. 日常生活 是实施德育最基本的途径。 2. 专门的德育活动是实施德育的有效手段。 3. 游戏是德育的基本形式。 （二）实施中应注意的问题 1. 热爱和尊重幼儿 案例一： 我们小班的小朋友特别喜欢唱歌、跳舞，尤其是那种在大家面前 表演的机会，他们更是喜欢的不得了。有一天上音乐课，我教小朋友 们唱了一首很好听的歌曲，名字叫《迷路的小黄鸭》。由于加上情景 表演，小朋友们特别喜欢这首歌。所以，我一说要请小朋友们到前面 来表演时，“唰”的一下举起了许多小手。 我看见平时很少举手的王逸逸也举起了手，便请他上来表演。他平 时并不善于表演，但今天特别卖力，脸上的表情做得很夸张。当我看见 哭不想哭、笑不像笑的表情时，忍不住“扑哧”一声笑了出来，下面有 几个小朋友也马上跟着笑了起来。听到我们的笑声，王逸逸马上停了下 来。 我马上意识到自己行为的不妥，向王逸逸道了歉，并鼓励他继续唱 下去，可他像一只受伤了的丑小鸭，怎么也不肯再唱了。 讨论：你听了此案例有什么感想？ 总结：作为一名幼儿教师，教师应尊重幼儿，千万不要伤 害孩子一颗纯真的心，哪怕是无意识的。幼儿教师给予孩 子的应该是鼓励、帮助和启迪。 没有