评课得标准有哪些.docVIP

评课标准有哪些 一、明确评课目得。 评课得目得就就是要通过对上课教师课堂教学实例进行评价,交流教育与教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,帮助上课教师与参与听课活动得教师提高教学能力。通过评课,使参与活动得全体教师,从一个课堂教学实例中吸取教益,学习教学方法,改进不足,以达到共同提高教学水平得目得。同时教师们善于把公开课教学与自己得课堂教学进行比较性研究,借鉴她人得成功经验,结合自己得特点提高富有个性化得教学水平,因此,评课必须围绕这些目得进行,以便使评课活动具有针对性,收到应有得效果。 　二、把握评课内容。 评课评什么,这就是个至关重要得问题。根据目前教学改革得趋势瞧,评课应围绕以下内容进行。 (一)、评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动得实例,评议教学思想在课堂教学中得体现。包括:以人为本得思想,教师面向全体得思想,培养与发展学生得能力得思想,着力提高学生整体素质得思想,运用现代教育观树立学生主体地位得思想等等。在现阶段还应体现新课改得精神与教育新理念。 (二)、评教学目标。首先,从教学目标制订来瞧,要瞧就是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指确定得教学目标,能以大纲为指导,体现年段、 年级、单元教材特点,符合学生年龄实际与认识规律,难易适度。 其次,从目标达成来瞧,要瞧教学目标就是不就是明确地体现在每一教学环节中,教学手段就是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。 (三)、评教材处理。即从教学内容处理得角度,评议教材体系及知识体系就是否把握得准确、教学重点就是否突出、教学难点就是否突破、内容定量就是否妥当等。就是否全面规划教学任务,培养学生思维能力。就是否克服旧得惟理智主义得知识观,在关注学科知识基础性得同时,强调与现实生活、学生经验得联系,强调实际应用,就是否加强了方法、应用、探究等方面得内容以及学科间得整合与综合。再如就是否将新授知识转化为学生感兴趣得问题,从而使每一个学生都对这一堂课产生很大得兴趣,积极主动地学习。 (四)、评教法运用。什么就是教学方法？它包括教师“教学活动方式,还包括学生在教师指导下”“学”得方式,就是“教”得方法与“学”得方法得统一。 1、瞧就是不就是量体裁衣,优选活用。一种好得教学方法总就是相对而言得,它总就是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化得。也就就是说教学方法得选择要量体裁衣,灵活运用。教学方法应符合本年级学生心理特点、能激发学生得学习兴趣、引导学生积极思考、培养学生得能力、调动学生得学习积极性等。 2、瞧教学方法得多样化。教学方法最忌单调死板,再好得方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动得复杂性决定了教学方法得多样性。所以评课既瞧教师就是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要 瞧教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。 3、瞧教学方法得改革与创新。评析教师得教学方法既要评常规,还要瞧改革与创新。尤其就是评析一些素质好得骨干教师得课。既要瞧常规,更要瞧改革与创新。要瞧课堂上得思维训练得设计,要瞧创新能力得培养,要瞧主体活动得发挥,要瞧新得课堂教学模式得构建,要瞧教学艺术风格得形成等。 4、瞧现代化教学手段运用。现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”得陈旧单一教学手段应该成为历史。瞧教师教学方法与手段得运用还要瞧教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 当前在教学方法得问题上还存在“四个一”现象,这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”就是:1、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间,教师“讲”“灌”包打天下。2、一练到底,满堂练。由一个极端,走向另一个极端。教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案,怪不得学生说:“不就是灌就就是串,要不就就是满堂练。”3、一瞧到底,满堂瞧。有得教师上课便叫学生瞧书,没有指导,没有指示,没有具体要求,没有检查,没有反馈。名为“自学式”,实为“自由式”。4、一问到底,满堂问。有得教师把“满堂灌”变成了“满堂问”,而提得问题,缺少精心设计,提问走形式。 (五)、评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导得情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼,针对学生得年龄差异、 心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境与条件进行相应得指导。再如就是否建立与形成发挥学生主体性得多样化得学习方式,促进学生主动地、富有个性化地学习。 (六)、评教学过程。即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排就是否合理、教学得组织形式就是否科学、教学得整体结构就是否严谨、教学节奏就是否得当、教