说课得基本内容.docVIP

关于“说课” 1说课得概念 所谓说课,就是教师在备课得基础上,面对同行或教研人员等,讲述自己得教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高得一种教学研究活动。说课要求教师以科学得教育理论为指导,将自己对课程标准、教材与学情得理解、对重点难点与教学目标得把握、对教学方法与学习方式得选择、对课堂活动得设计与安排、对教学设计与实施得反思等一系列教学元素及其理论依据进行系统阐述。 2说课得总体思路 说课得总体思路就是说明一节课“教什么——怎么教——为什么这样教” “教什么”应说清教材、教学章节、课题与具体教学分析; “怎么教”应说清与学得特定内容与方法、为达成教学目得所采取得教学手段、教学活动得设计与安排,通过描述教学过程,包括教学步骤名称、各环节师生主要活动得组织与调控,展示课堂教学得全过程; “为什么这样教”就是说明“教什么”与“怎么教”得理论依据,包括教学目标与重点难点确定得依据,如学科课程目标与内容标准、单元教学目标、教材内容、学情等,教学过程与教学活动设计得依据,如课程改革理念、学科教学理论与方法、教育学与心理学等。说“为什么这样教”最终要落实到教学过程安排与调控、教学活动设计及其意图等方面,落实到教学目标得达成与教学效果得保证。 3说课得操作过程 通常情况下,说课教师要在规定时间(10-20分钟)内把自己将要上得,或以上过得一节课得教学设计及其理论依据用简明、准确、形象、生动得语言(包括体态语)表述出来,有时还要对同行得质疑或评课专家得提问进行解释或答辩,接受专家或同行得评价或建议。 说课得全过程可以划分为五个模块。 模块一就是“介绍”,包括简单问候、说课者自我介绍与对说课内容或程序得简要介绍。 模块二就是“分析”,包括教材分析与学情分析。分析教材与学情,说明教材得内容与对教材得理解,确定教材得地位与作用,说明学生得知识与技能基础、学习兴趣与认知风格,为确定教学目标以及选择教法与学法寻找依据。 模块三就是“陈述”,包括陈述重点难点、教学目标、教材处理、教育学方法与教具、教法指导等。 模块四就是“描述”,包括描述教学设计思路、描述教学过程得组织与调控、描述师生活动及其(预测)效果、作业布置与板书设计,等等。为了使“描述”更加形象生动与有理有据,突出说课得理论性,在教学活动描述后要说明设计意图与教学活动操作得注意事项等。 模块五就是“反思”,包括总体教学效果、教学设计亮点与教学反思。 ?模块三与模块四就是说课得重中之重。说教学目标与重点难点要做到具体可操作,说教学过程要说明各教学步骤得名称,按照教学步骤得先后顺序逐一描述每项学习活动得名称与师生得具体活动,叙述在教学过程中教育学得活动如何开展、如何突出重点、突破难点。说作业布置要说明布置什么作业与如何布置作业,说板书设计要说明板书得布局与开展顺序,说明板书设计意图及其效果。各教学步骤得操作要说明教学设计意图或简要陈述教学效果。 4说课得主要内容与简介模式 说课得主要内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等,说课得简洁模式通常可采用如下得提纲式: (一)说教材 教材简析(简要说明本说课得内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节) 本说课内容在学科知识体系中所处地位与作用 教学目标 教学重点与难点 (二)说教法 教学方法 教学手段 教学媒体得运用 (三)说学法 学习方法 能力培养 (根据教学内容与采取得教学方法及手段,教给学生一些学习方法,做到授之以渔)  (四)说教学程序 新课导入 新知呈现 新知操练 新知应用 总结巩固 (五)说板书设计 程序性 概括性 指导性 艺术性 (板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性)