學校的促進學習評估工作.pdfVIP

學校的促進學習評估工作 找出學生的問題 商 討 落實 檢討 檢討成效及更新 設計及執行方案 數學科常見問題 • 應用題的不求甚解 • 數學概念模糊不清 • 度量 、圖形的操作弱 尋求對策 專識來源 ：1)外出學習 2)引入專家 (EDB,大學…) 3)邀請講員 如何把新點子應用在學校? 新學教政策落實過程 新學教政策/策略落實前的 教師培訓工作 相關小 邀請專 中層同 中層同 組提出 家主持 事選取 事主持 全體同 培訓重 講座 相關合 工作坊 事實行 點 適重點 學校周 教師發 核心 教師發 備課圈 年計劃 展日 會議 展日 / 科研 各計劃在學校推行情況 專科專 教 • 自2006年開始 ，本校推行專科專教，每位 老師在(中,英,數)三科中只教授一個主科， 以致經驗可以累積 ，發揮所長 。 引入外間資源 • 參與外間的數學支援計劃 – 07-08年度 中文大學的「建立數學科學習社群 協作計劃2007 」 – 07-10年間 教育局校本支援服務 – 11-12年度 內地與香港教師交流協作計劃 小步子開始 • 訂立目標 • 持續發展 • 每年檢視 針對性的工作坊 • 我們引入各種新教學法時 ， 均先會自行設計校本教師培訓 – ELPS教學模式 – 應用題的教學策略 – 數學解難的教學策略 – 數學語言的運用 – 教授應用題時的提問技巧 共同備課及協作教學 • 定期進行共同備課 – 利用ELPS設計適合的教學流程， – 找出每個單元的教學難點，並設計針對性的活動 – 加入小組的合作學習 – 統一每個單元的數學語言等。 課堂策略ELPS 學生是怎樣學習數學？ 美國認知心理學家 布魯納 (J. Bruner) •1.動作表徵期 •2.形象表徵期 •3.符號表徵期 既然如此，教師可怎樣教授學生 學習 數學 ？ •英國教育家利碧嘉 (P.Leibeck) 《兒童怎樣學習數學 》 (“How children learn mathematics”) 提出ELPS四個數學教學過程。 甚麼是ELPS? (Ｅ)Experience (Ｌ)Language 經驗實作 數學語言 ELPS (Ｐ)Picture (Ｓ)Symbol 圖像思維