高中思想政治讲座材料：活用时政资源，提升政治课堂生命力.docxVIP

活用时政资源 提升政治课堂生命力 各位老师下午好，感谢陈老师，为我们提供这么一个平台和机会，分享自己教育教学的一点心得，今天我分享的内容是活用时政资源，提升政治课堂生命力。主要谈谈以下三个方面的内容……在交流这些问题之前，先说一说生活中我作为政治教师感受到的一些尴尬，坐出租车的经历……其他学科老师、学生，包括部分家长对我们这个学科或教师的印象大概是……这些评价，距离习总书记对思政教师的期待，有很大的落差，之所以存在这么大的落差，确实跟我们部分老师在课堂教学中生搬硬套，照本宣科，死记硬背，有很大的关系。要想扭转我们学科的形象，让更多的学生愿意走进我们的课堂，我觉得在教学中要用事实说话，让时政照亮课堂，不断提升我们课堂的生命力是一个极为关键的因素。那么，时政资源对于我们这个学科有哪些课程价值呢？我想从以下三个方面简单谈一谈我的理解： 我们学科的特点，决定我们必须用好时政资源；和其他学科相比，时政资源也是我们这个学科首选的教学素材，此外，它也是我们学科评价体系必用的载体。首先，我们这个学科，在立德树人的根本任务上，扮演着独特的角色，在帮助学生形成正确的三观的过程中，发挥着举足轻重的作用。要想培养有信仰，有思想，有尊严，有担当的现代公民，在自媒体高度发达的今天，靠简单的说教和灌输是行不通的。要让学生学而思，学而信，学而行，必须以他们能够直观感受到的社会生活为依托，组织好课堂教学。其次，我们的课堂教学一定离不开相应的教学素材。政治课的教学素材有很多，比如，时政资源，学术理论，传统文化，生活体验，等等，而思政课与时俱进的学科品质决定了时政资源必然是教学素材的首选。最后，我们这个学科一体四层四翼的评价体系，绝大部分情况下，都是要求学生运用所学知识，在对具体的时政背景的论证和阐述的过程中，落实对无形或抽象的能力和素养的考察。时政资源成为评价体系必然的载体。 第二个方面，我说一说时政资源的合理选取。对这个问题，我有三点思考。首先，我们从哪里找时政资源呢？上次的教研活动中，54中贺老师已经做了非常详尽的交流，我就不班门弄斧了。我单独推荐一下学习强国网站或者APP，在座的很多党员都在使用这个APP进行学习，虽然目前我还不是党员，但我也非常关注这个网站，里面的资源非常丰富，并且有很多特色的时政专题。其次，什么时候找呢？我认为功夫应该花在平时，不要到做课或者在高三时政专题复习时，再临时抱佛脚，特意花很多精力去搜索相应的时政资源。我们政治课教师，要立足学科知识，形成对时政新闻的敏感性，随时保存好相应的信息，特别是重大时政新闻，要及时和有针对性的传递给学生。最后，我们要筛选什么样的时政资源呢？并不是所有的时政新闻都能为我们的课堂教学服务。课堂教学选用的时政资源应该具备政治性，现实性和知识性。我以中美贸易战为例，谈一下我对这个问题的理解。关于中美贸易战，网上有很多负面的评价和声音，说什么中国加入世贸组织以来，没有信守当初的承诺，破坏国际贸易和竞争的规则，中国对美国的巨大贸易顺差，说明中国的经济腾飞离不开美国巨大的贡献，两国的贸易往来，让美国民众丧失了大量制造业的就业岗位，因此，中国应该对美国作出全面妥协，满足美国的相关要求，如此种种。网络的影响力是巨大的，学生不可避免的受到这些言论的影响。因此我们不能对那些有众多立场的社会热点问题视而不见。恰恰需要通过对这些重大热点事件的解读，帮助学生明辨是非，让他们抓住问题的本质和关键，引导他们坚定的站在党和国家的立场上。因此，我在课堂上让学生观看了这两天刷爆朋友圈的一个新闻联播的视频，…也截屏给学生看了网友们对中美贸易战的一些评价，以坚定他们的政治认同。当然，中美贸易战对我国经济的发展有巨大的影响，跟我们每一个人的生活息息相关，中美贸易战也可以倒逼我国继续深化改革，因此它也是一个具有重大现实意义的热点事件。最重要的是，我们可以和学生一起，运用所学的知识，对中美贸易战做多角度的讨论和分析，做到学以致用。 第三个方面，谈一谈我对有效运用时政资源的一点理解。第一点，我们要依托时政资源，本着相应的原则，对时政资源做好优化加工，创设良好的情境，设置好议题，并组织学生进行议题辨析。至于情境怎么创设，议题怎么设置，陈老师已经给我们做过相应的讲座，我这里就不多说了。我以教学中的一个案例来谈一谈我是怎么运用时政资源的？我把津云新闻年终策划“海河人家的这一年”设置为教学情境，以情境中不同人员工作生活的感悟为议题话题，引导学生合作探究以下问题： 天津发展智能产业的氛围好在哪里？ 结合小李的落户过程，引导学生思考天津吸引人才的优势有哪些？ 将孙女士的经历和自身感受结合起来，让学生说一说对京津冀协同发展还有哪些期待？ 从这位年轻企业家在天津感受到的便捷服务中，让学生畅想未来在天津创业希望得到政府的哪些帮助？ 从七里海这位居民看到的变化中，让学生讨