主题二数据计算任务一.docVIP

PAGE PAGE 7 主题二《数据计算》任务一运用公式计算教学设计 广西藤县二中 黄自冠 一、概述 本课是八年级信息技术上册数据计算，公式计算的最大优点是更能灵活地计算，特别是对复杂具体实用的计算，在日常生活中很实用，是本章的教学重点和难点。 二、教学目标分析 知识目标：1、了解掌握Excel公式的概念，输入方法以及公式的自动填充的应用。 2、了解掌握Excel中自动求和的应用 技能目标：学会利用EXCEL中的公式计算功能，完成生活中有关数据的计算，能根据具体问题灵活应用公式进行计算。 三、学习者特征分析 1，教学对象是七年级学生。 2，学生平时学习自主性比较差，但学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许，另外，每个班都有几个平时操作能力比较好的，适合分组教学。 四、教学策略 1，讲解法：EXCEL公式概念，运算步骤及注意问题要讲解清楚 2，演示法：例题和课堂习题适当让学生演示。 五、教学资源 1，多媒体网络教室2，教学课件4，相关教学素材 六、教学过程： (一)、导入新课 我们前面学习了EXCEL输入数据和编辑，我们今天学习公式的使用，公式计算的最大优点是计算方式更加灵活，特别是对复杂具体实用的计算。下面同学将会看到某天全国部分城市天气预报的数据资料。我们一起来完成这些真实情景数据的计算。 (二)、讲解新课 1、运算： 算术运算符是我们用得比较多的，它用来完成基本的数学运算，算术运算符为：+(加) -(减) *(乘) /（除） %（百分比） ^（乘方） （大于） （小于） =（等于） =(大于等于) =（小于等于） (不等于) 输入的步骤： 选定单元格→键入=（等号）→输入运算数据→按回车键自动进行计算并显示结果。 老师：下面我们一起来完成这些数据的计算。 例1：简单的数学计算 选定单元格E3 输入数据“=36-24” 后回车，选定E3 观察编辑栏的内容 选定单元格E3 输入数据“=D3-C3” 后回车，选定E3 观察编辑栏的内容 选定单元格E3 按下鼠标左键向下拖动，观察E4到E23单元格的内容 讲解：在构建公式时不要直接输入单元格中的具体数值，而应尽量使用单元格地址，这样就相当于确定了计算方法。这样做法的好处是，在公式不变的前提下，当相当 单元格数值改变进，结果全自动做相应的变动。 例2：计算“6班学生成绩表”中I3单元格的值，并保留两位小数 方法一：简单计算法 先中I3单元格，你输入的是 方法二：用自动求和按钮 重新求一次I3 的值 比较两种方法，选用一种完成I3单元格的计算，并拖动填充柄将公式复制到I4：I20观察结果。 接着讲解平均分和最高分最低分，分别用自动求和的平均值、最大值和最小值 七、归纳 本节课我们主要学习了EXCEL中的公式，这一知识点主要体现在电子表格操作题中，要求大家能正确理解题意，完整地输入公式，并且完成自动填充操作。 其过程如下：（强调注意事项） 读懂题意→选中单元格→输入公式→自动填充→完成 鼠标指针黑十字状注意是否输入等号 鼠标指针黑十字状 注意是否输入等号 八、作业 九、反思 首先，我针对该年龄阶段学生构造了实际应用的情景，让学进入一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程； 第二，在教学过程中对全班学生进行分组，组成学习小组，每组4－6人。学生在已经掌握Excel单元格操作的基础上，自主探究如何在Excel中使用公式计算。同时碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。 第三，任务驱动难易适中，符合认知规律。本节课教学中，教师设计的任务从易到难，从简单加、减、乘除运算到复杂的混合运算的计算，让学生在掌握基本方法后进行内容深化与拓展， ?第四，学以致用，理论联系实际。学以致用是教学的最终目的，本节课教学中构造了实际应用的情景，体现了学习的实用性。学生也在体验知识的实用性中增强了学习信息技术课的主动性与积极性。 公式是以对工作表数值进行加法、减法和乘法等运算，公式由运算符、常量、单元格引用值、名称及工作表函数等元素组成。 运算符用来对公式中的各元素进行运算操作。Excel包含四种类型的运算符：算术运算符、比较运算符、文本运算符和引用运算符。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。