一年级新生有效教学策略的研究.docVIP

PAGE PAGE 8 文章题目: 一年级新生有效教学策略的研究 内容提要: 本文结合课改理念，针对一年级新生的实际水平，在读懂教材，充分调研的基础上，经过两年的实践研磨，提出了如何让孩子们享有既“好吃”又有“营养”的数学具体的策略；即：首先梳理核心概念；其次充分利用教材上的例题、习题，并挖掘习题背后隐含的教育价值进行有效地教学。 困惑 新学期又要开始了，面对新入学的一年级学生，老师们又开始犯愁了，尽管他们刚开始小学的学习生活，但也并非是一张可以任意地被涂上各种颜色的“白纸”，或是一个空的可以任意地被装进各种东西的“容器”。他们之中有大部分孩子已经掌握了一年级的部分知识，上课时面对老师的讲解没什么感觉，透过他们的动作、眼神，教师们也很无奈，口干舌燥的一节课价值何在？面对这种现状，我们教不教？教师们一致认为教。不教家长不干，老师也觉得不行。那我们教什么？怎么教？面对教材，面对新时期的学生，一连串的问题摆在我们面前。哪些知识学生已经掌握？哪些知识一点就通？哪些知识还不理解？怎么办？于是带着种种困惑，我们带领团队成员经过研讨、交流大家一致认为：“要想真正了解学生，必须调研。”从而更好地设计我们的课堂，为我们的孩子提供既“好吃”又有“营养”的数学。 二、思考 1．调剂既“好吃” 又有“营养”的数学 什么是“好吃”又有“营养”的数学？吴正宪老师提出：“有营养的数